职生来帮忙。有个戴眼镜的男生来找一本《教育心理学案例分析》，查到编号是“G44”，却在“G44”的书架前翻了半天没找到。林晚星赶紧走过去，问清书名后，快速在书架上扫了一眼，很快就从上层的角落找到了那本书：“同学，这本书在这里，上层的书比较靠里，容易被挡住。”
男生感激地接过书：“谢谢同学！我找了半天都没找到，你真厉害！”
林晚星不好意思地笑了笑：“没事，我刚学，也是慢慢找规律。”看着男生拿着书开心地离开，她心里满是成就感——原来帮别人找到需要的书，是这么快乐的事。
三天后，王学姐离职，林晚星正式独立负责三楼教育学区的工作。每天下午两点，她准时到服务台打卡，先整理前一天还回来的图书，把它们按编号分类，然后一一上架。整理书架时，她会特意把书脊对齐，让整个书架看起来整整齐齐；遇到书页卷边的书，她会轻轻把卷边压平，再用透明胶带把破损的地方粘好——就像在晨光书店时，她总把旧书擦得干干净净一样。
有一次，她在整理还书时，发现一本《乡村教育实践指南》的封面掉了，里面还有几页被撕破。她想起自己在夜校时，有本课本的封面掉了，是老师帮她用胶水粘好的，还说“书是咱们的朋友，要好好爱护”。于是她从书包里拿出胶水和透明胶带，坐在服务台旁，小心翼翼地把封面粘好，又把撕破的书页一页页粘整齐。粘完后，她还在书的扉页上写了一行小字：“希望每位读者都能爱护书籍，让知识传递得更远。”
后来有个老教授来借这本书，看到扉页上的字，特意去服务台找她：“同学，这本书是你粘好的吧？字写得好，心也细，现在像你这样爱护书的年轻人不多了。”
林晚星有点不好意思地说：“教授，我就是觉得书坏了，后面的读者看着不方便，就顺手粘好了。”
教授点点头，笑着说：“好样的！咱们学教育的，就是要从这些小事做起，有责任心，有爱心。以后你要是有教育学方面的问题，随时可以来问我，我办公室就在图书馆四楼。”
从那以后，林晚星偶尔会去四楼找教授请教问题，教授也会给她推荐一些教育学相关的好书。在教授的推荐下，她读了《陶行知教育文集》《爱弥儿》等经典着作，每次读完都忍不住在笔记本上写读后感，对“教育”的理解也越来越深。
图书馆的兼职不仅让林晚星学到了很多知识，还让她认识了很多志同道合的朋友。有个叫陈默的男生，经常来三楼看书，每次都坐在靠窗的位置，看的都是教育公平相关的书。一来二去，两人就熟悉了。陈默告诉林晚星，他来自贵州的山区，小时候因为家里穷，差点没学上，是村里的支教老师帮他凑了学费，所以他现在想考教育公平方向的研究生，将来去推动乡村教育的发展。
林晚星听着陈默的故事，想起了自己的经历，忍不住说：“我也是因为老师的帮助才走到现在的，我想毕业后去山区支教，帮更多像我们一样的孩子。”
“那太好了！”陈默眼睛一亮，“咱们可以一起交流支教的想法，以后说不定还能一起去山区教书！”
从那以后，林晚星和陈默经常在兼职间隙交流读书心得，分享对教育的看法。陈默会给她推荐国外的教育理论书籍，林晚星则会跟他分享自己在支教社团学到的教学技能，两人互相学习，共同进步。
林晓雨知道林晚星在图书馆兼职后，经常来三楼找她。有时是给她带一杯热奶茶，有时是帮她整理书架，有时就坐在旁边的座位上看书，等她兼职结束后一起去食堂吃饭。有次林晚星整理书架累了，靠在服务台旁休息，晓雨走过来，从帆布包里拿出一个暖手宝递给她：“晚星，你看你手都冻凉了，快暖暖手。图书馆空调开得足，别冻感冒了。”
林晚星接过暖手宝，里面的温水带着温度，暖得她心里也热乎乎的。“晓雨，谢谢你，总这么照顾我。”
“咱们是朋友，我不照顾你照顾谁呀？”晓雨笑着说，“对了，下周我妈要带我去买冬天的衣
