题，把错题归归类。”
周末的图书馆里，张磊果然扛着一摞真题赶来，还带了自己画的“易错点漫画”——他把“义务教育年限”画成了“9根棒棒糖”，把“德育方法”画成了“老师和学生的对话气泡”。“我不是学教育的，只能用这个笨办法帮你记！”张磊挠着头笑，“比如这道题，问‘说服教育法和榜样示范法的区别’，你看，左边画老师讲道理（说服），右边画老师自己捡垃圾（榜样），是不是一眼就分清了？”
林晚星看着漫画，忍不住笑出声。三个人围坐在长桌前，一起刷真题，遇到有争议的题目就争论起来。有一道关于“班主任工作内容”的多选题，林晚星觉得“组织班会”和“协调家长”都该选，江哲却认为“评定学生操行”也是重点，张磊突然插了句：“你们想想，晚星实习时，王老师是不是每周开班会，还总跟留守儿童家长打电话，月底还写评语？这三样她都干了，所以三个都该选！”
两人一看解析，果然是三个正确选项。林晚星看着身边的两个人，心里满是暖意——备考路上有他们陪着，连枯燥的真题都变得有意思起来。
随着笔试时间临近，林晚星的压力也越来越大。3月中旬的一个晚上，她做2001年下半年的模拟卷，满分150分只考了82分，看着卷面上密密麻麻的红叉，眼泪突然掉了下来。她趴在桌上，肩膀微微发抖：“我是不是太笨了？都复习这么久了，还是考这么差……”
江哲听到动静，赶紧放下笔，抽了张纸巾递给她，轻轻拍着她的后背：“别难过，模拟卷比真题难很多，我去年考的时候，也有过模拟卷不过线的情况。咱们一起看看错题，到底是知识点没记住，还是审题出了问题。”
他拿起试卷，一道题一道题地帮她分析：“你看这道题，问‘我国现行义务教育法颁布时间’，你选了1986年，但题目问的是‘现行’，2001年刚修订过，所以答案是2001年，这是审题没注意细节；还有这道‘教育目的的层次结构’，你漏了‘课程目标’，咱们之前整理过思维导图，再拿出来背一遍，下次就不会错了。”
在江哲的耐心梳理下，林晚星发现错题大多是“细节失误”和“记忆漏洞”，并不是真的学不会。她擦了擦眼泪，重新拿起笔：“你说得对，我不能因为一次模拟卷就放弃。咱们现在就把错题整理出来，明天重点背这些知识点。”
接下来的日子，林晚星调整了复习计划，每天早上6点起床背“易错点口诀”，白天在图书馆刷真题、整理错题本，晚上回到出租屋，就对着镜子默写“教育法规时间线”。江哲怕她累坏了，每天都会提醒她：“11点了，别背了，明天还要早起呢。”偶尔还会拉着她和张磊去吃顿火锅，让她放松心情：“吃饱了才有力气刷题，总盯着课本会成书呆子的。”
4月13日，教师资格证笔试的日子终于到了。考试前一天晚上，林晚星反复检查准考证、身份证和2b铅笔，手心一直冒冷汗。江哲知道后，特意从家里赶来，陪她在出租屋聊天：“我去年考笔试时，紧张得一夜没睡，结果第二天考到一半差点睡着。其实你准备得比我当时充分多了，只要正常发挥，肯定能过。”
听着江哲的“糗事”，林晚星忍不住笑了，紧张的情绪也缓解了不少。第二天早上6点，江哲准时出现在她的出租屋楼下，手里拿着早餐和一瓶常温矿泉水：“肉包热乎的，先吃点垫肚子，矿泉水别喝凉的，考试时渴了能喝。”
两人坐公交车去考场，路上江哲还在帮她过“重点知识点”：“义务教育年限是9年，教育目的的核心是培养全面发展的人，遇到‘不正确的选项’一定要圈出来……”到了考场门口，江哲帮她理了理衣领：“别紧张，我在外面等你，考完咱们去吃你爱吃的红糖冰粉。”
笔试考了两天，第一天考《教育学》和《教育心理学》，第二天考《学科知识与教学能力》。林晚星每一场都格外认真，遇到熟悉的知识点就快速作答，遇到不确定的就先标记，等全部写完再回头检查。考到《学科知识》时，最后
