得，也是她对每个学生的承诺。
吃饭时，江哲把最大块的红烧肉夹到她碗里：“你别太紧张，就把平时的工作如实写下来。你熬夜改作业、课间帮学生补课、周末去家访，这些都是最真实的东西，比什么华丽的辞藻都管用。”他顿了顿，又补充道，“要是材料太多整理不过来，我晚上帮你分类，你专心写教学总结就行。”
林晚星咬着红烧肉，心里暖暖的。她想起江哲筹备“启航教育”时的坚持——2006年底，为了找合适的商铺，他顶着寒风跑遍了龙三中周边的五个小区；为了制定课程方案，他翻出师范时的笔记熬夜修改；就算装修队临时涨价，他也没退缩，自己动手刷墙、贴地板。比起江哲的韧劲，她这点忐忑似乎也没那么重了。
接下来的几天，林晚星利用课余时间整理参评材料。她从抽屉里翻出2005年至今的教学笔记，挑选出《春》《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》这三堂最有代表性的公开课案例，每篇案例后面都附上了学生的课堂反馈和课后作业分析；她把李伟从2005年的41分成绩单，到2006年的78分，再到今年的85分，一一复印下来，旁边标注着“分层辅导计划”和“每周补习时长”；她还去教务处找王老师，要来了2006-2007学年的学生评教表，上面密密麻麻写着“林老师上课很有趣，我喜欢上语文课”“林老师很有耐心，我问多少问题她都不烦”。
整理材料的过程中，办公室的李老师特意把自己2004年参评时的材料拿来给她参考：“晚星，教学案例里要多写‘学生的变化’，比如你怎么引导内向的学生开口回答问题，怎么帮基础弱的学生建立信心，这些细节最能打动人。”
张老师也主动过来帮忙：“获奖证明不用堆太多，重点突出你的特色。你擅长把生活里的事融入语文教学，比如教‘比喻’时带学生看凤凰花，教‘计算’时让学生帮家长算账，这些都要写清楚，让评委看到你的教学亮点。”
同事们的热心帮忙，让林晚星心里满是感激。她想起2005年刚入职时，李老师手把手教她怎么写教案；张老师在她因为学生成绩不理想而难过时，安慰她“教育是慢功夫，慢慢来”；王老师总是把学习机会让给她，说“年轻老师要多锻炼”。没有这些前辈的帮助，她不可能成长得这么快。
周三那天，林晚星把填好的推荐表和整理好的材料一起交给王老师。王老师翻着厚厚的材料，笑着点头：“准备得很充分，尤其是李伟的成长轨迹，特别有说服力。放心吧，学校会给你出具最详细的推荐意见。”
提交材料后，林晚星很快把精力拉回期末复习。她知道，不管能不能评上“优秀新教师”，教好学生、帮他们考出好成绩，才是最重要的事。每天课间，她都会留在教室，帮基础弱的学生讲解古诗意思；放学后，她会多留半小时，解答学生的疑问；周末她还会去家访，跟家长沟通复习重点——2007年的夏天，对三班的学生来说，是紧张又温暖的。
有次去李伟家，他奶奶拉着林晚星的手，往她手里塞了袋刚煮好的鸡蛋：“林老师，谢谢您。以前李伟回家就躲在房间里玩手机，现在每天都主动写作业，还会帮我扫地、择菜。前几天他跟我说‘奶奶，我要好好学，以后考高中，让您过上好日子’，这都是您的功劳啊。”
林晚星看着李伟房间墙上贴满的“进步奖”奖状，心里满是欣慰。她知道，自己的努力没有白费，她不仅改变了一个学生的成绩，更让他找到了努力的方向。
七月初，期末考结束的第二天，学校召开了期末总结大会。操场上挤满了师生，凤凰木的影子被阳光拉得很长。校长站在主席台上，手里拿着一份红色的名单，清了清嗓子说：“今天，我要宣布一个好消息——经过校委会推荐、区教育局审核，我校林晚星老师，获评2007年度‘区优秀新教师’！”
话音刚落，台下立刻响起了热烈的掌声。林晚星站在教师队伍里，愣了几秒，眼泪突然就掉了下来。她想起2005年刚入职时的迷茫，想起2006
