初冬的晨光总带着几分滞涩，林晚星踩着早读课的预备铃走进教学楼时，走廊里还飘着没散尽的寒气。她拢了拢藏青色的教师外套，刚要拐进初二（3）班的走廊，身后忽然传来教导主任张老师的声音：“林老师，你等一下。”
林晚星转过身，看见张主任手里捏着一份文件夹，快步朝她走来，镜片后的眼睛在晨光里亮了亮：“正好找你，有个新任务要跟你商量。”她心里微微一动——上周教职工大会上，校长提过要给初一年级的“后进生”组个互助小组，说是要“因材施教，不让一个学生掉队”，当时她还暗自庆幸自己带的是初二，不用额外分担，没想到这任务还是落到了头上。
“张主任，是关于初一年级互助小组的事吗？”林晚星先开了口，指尖无意识地攥了攥教案的边角。
张主任点点头，把文件夹递过来：“就是这个。初一年级那几个班，有七个孩子各科成绩都不太理想，家长们也着急，校委会商量了一圈，觉得你带学生有耐心，之前又帮隔壁班的孩子补过数学，这个小组交给你最合适。”
林晚星接过文件夹，翻开第一页就看到了名单。七个名字后面跟着对应的班级和各科成绩，红笔标注的分数大多在及格线以下，最显眼的是初一一班的陈阳，数学只考了23分，语文作文还写跑了题，最后一行备注里写着“上课爱走神，经常不交作业”。她再往下翻，初一一班的李萌萌英语单词听写总不及格，备注是“性格内向，不敢发言”；初一三班的王浩宇各科成绩都在中游徘徊，却总在课堂上跟老师顶嘴，备注栏里画了个小小的警告符号。
“这七个孩子情况都不太一样，有的是基础差，有的是学习习惯不好，还有的是心态问题。”张主任站在旁边解释，语气里带着几分恳切，“学校没给你们定硬指标，就是希望你能多跟他们聊聊，帮他们找找学习的兴趣，实在不行，补补基础也行。”
林晚星合起文件夹，指尖在封面上轻轻敲了敲。她知道这任务不好做——“后进生”这个标签本身就带着偏见，孩子们要么敏感自卑，要么叛逆抵触，想要走进他们心里，比教普通学生难上十倍。可看着张主任期待的眼神，再想起自己刚当老师时说过的“要对每个学生负责”，她还是点了点头：“行，张主任，我接下这个小组。不过我有个要求，能不能把小组的名字改改？‘后进生互助小组’太难听了，孩子们听了会有抵触情绪。”
张主任愣了一下，随即笑了：“你说得对，是我们考虑不周。那你想叫什么名字？”
“就叫‘星光小组’吧。”林晚星抬头看向窗外，晨光正好落在教学楼前的香樟树上，叶片上的露珠闪着光，“希望他们能像星星一样，慢慢找到自己的光亮。”
张主任连连点头：“好，就叫‘星光小组’！我这就去通知初一年级的老师，让他们跟孩子们说一声，明天下午放学后，就在一楼的空教室集合。”
送走张主任，林晚星握着那份文件夹走进初二（3）班。早读课的琅琅书声扑面而来，她站在教室门口，看着孩子们认真读书的样子，心里却在琢磨着“星光小组”的七个孩子——陈阳为什么总不交作业？是不会做，还是故意跟老师作对？李萌萌不敢发言，是不是因为以前被同学嘲笑过？王浩宇跟老师顶嘴，是不是想通过这种方式引起关注？一个个问题在她脑子里打转，她忽然觉得，这份新任务虽然难，却也藏着一种特殊的意义——或许她能成为那个帮孩子们拨开迷雾的人。
下午放学，林晚星没直接回家，而是去了初一年级的办公室。她想先跟七个孩子的班主任聊聊，多了解些他们的情况。初一一班的班主任刘老师一提起陈阳，就忍不住叹气：“这孩子爸妈在外地打工，跟着奶奶过，奶奶年纪大了，管不住他。他上课总趴在桌上睡觉，问他为什么，他说晚上在家玩游戏到半夜。我找他谈过好几次，他要么不说话，要么就说‘反正我也学不会’，真是让人头疼。”
说起李萌萌，刘老师的语气软了些：“萌萌这孩子其实挺乖的，就是太胆小了。上次英语课我让她
