深秋的风卷着金黄的银杏叶，落在“启智教育”的玻璃门上，门内暖黄的灯光里，江哲正对着电脑屏幕上的课程大纲出神。这是他辞职后创办机构的第三个年头，从最初只有两个教室的小作坊，到如今能容纳两百多个学生的口碑机构，靠的是“提分快、抓考点准”的招牌。可此刻，他面前这份“性别平等”选修课大纲，却让他犯了难——这是他藏在心里很久的想法，却迟迟不敢拿出来，怕的就是家长们那句“我们来这是为了提分，不是学这些没用的”。
办公室的门被轻轻推开，教务老师苏姐端着一杯热咖啡走进来，看到江哲盯着屏幕发呆，笑着打趣：“江校，又在琢磨新东西？这阵子初三冲刺班效果这么好，不少家长都在问有没有寒假衔接课，你倒是清闲，研究起‘性别平等’了。”
江哲接过咖啡，指尖传来暖意，却没驱散心里的纠结：“苏姐，你还记得去年那个叫小雨的女生吗？数学次次考年级前十，却说‘我是女生，到高中肯定学不过男生’，最后主动放弃了奥数班。还有今年的男生小宇，喜欢画画却不敢报兴趣班，说‘男生学这个太娘’。”他指着大纲上的“课程目标”，声音沉了些，“我开机构不只是为了帮孩子提分，更想让他们别被这些莫名其妙的标签困住。这门课，我想试试。”
苏姐脸上的笑容淡了些，靠在桌沿上叹气：“江校，我懂你的心思，可咱们是小机构，不比那些连锁品牌，家长的信任是咱们的命根子。你想想，家长花着钱，盼着孩子多刷几道题、多背几个知识点，结果你开一门不考试、不刷题的课，他们能同意吗？上次有个家长因为咱们加了一节阅读拓展课，都来闹过，说‘浪费时间’。”
江哲沉默了。他当然知道其中的风险。创办启智的第一年，他为了凑房租，每天只睡四个小时，靠自己带的三个初三学生考上重点高中，才慢慢打开局面。现在机构刚稳定下来，要是因为一门“非主流”课程丢了生源，之前的努力就可能付诸东流。可一想到小雨说起“女生学不好理科”时眼里的失落，小宇把画稿藏在课本下的样子，他又没法说服自己放弃。
“先试试吧。”江哲关掉大纲，拿起手机，“我先跟几个相熟的家长聊聊，看看他们的态度。”
接下来的一周，江哲借着家长会、课后沟通的机会，试探着提起“性别平等”选修课的想法。果然，大多数家长的反应和苏姐预料的一样——有家长直接皱起眉：“江校，咱们启智的核心不就是提分吗？这些虚头巴脑的课，还是别搞了，孩子时间宝贵。”还有家长更直白：“我家是男孩，不需要学这些；要是女孩，也该多花时间在英语数学上，学这个能帮她考上高中吗？”
只有少数几个家长表示“可以听听看”，其中就有初二学生林晓的妈妈。林晓妈妈是个小学老师，听完江哲的想法后，点点头说：“江校，我觉得这课挺好的。我班上有女生因为觉得‘女生不适合当科学家’，连科学实验都不敢动手；还有男生被同学嘲笑‘不像个男子汉’，明明受了委屈也不敢说。这些问题不解决，孩子心里有疙瘩，学习也没法专心。”
这句“心里有疙瘩，学习也没法专心”，像一颗石子投进江哲心里，让他更坚定了想法。他想起自己读书时，班里女生总被老师说“细心但逻辑差”，男生则被贴上“聪明但不踏实”的标签，这些无形的枷锁，其实比不会做的数学题更影响人。
“苏姐，定了，这门课下周末开试听课，就用大教室，我亲自讲。”江哲把大纲打印出来，递到苏姐手里，“你帮我发个通知，自愿报名，不管是学生还是家长，都能来听。”
苏姐看着江哲眼里的光，终究还是点了头：“行，我这就去办。不过江校，你可得做好准备，要是来的人少，或者听完反对声大，咱们得有Plan B。”
江哲笑了笑：“放心，我准备的不是‘Plan B’，是能让他们听懂的故事。”
为了这堂试听课，江哲熬了三个晚上。他没做满是理论的PPT，反而收集了很多身边的故事：有他以前教过的女生，因为打
