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这让李云龙第一次深切体会到，一个优秀的参谋体系和一套科学的决策流程，对于一支现代化军队是何等重要。
而最让李云龙感到亲切又深受触动的，是资深军事理论教员刘静的课程。刘教员是参加过南昌起义、广州起义筹备的老革命，理论功底深厚，实战经验丰富，更难得的是，他极其善于将高深的军事理论与将领们日常的战斗实践紧密结合。
他主讲游击战的战略与战术，但视野却极为开阔。他并没有局限于讲解“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”十六字诀，而是引导学员们深入思考，如何在不同的地形、不同的敌情、不同的群众基础条件下，灵活运用和发展游击战术。
课堂上，刘教员常常抛出一个个具体的战例，让大家讨论。例如，“在平原地区，缺乏山地依托，如何坚持游击战？”“面对日军的铁壁合围和堡垒政策，如何跳出外线作战？”“小部队如何通过精准袭击，达成战略上的牵制效果？”这些问题，直指敌后作战的核心困难。
这下可炸开了锅。来自不同根据地的将领们纷纷结合自身经历发言，有时甚至争得面红耳赤。晋察冀的同志介绍如何利用地道、地雷与敌人周旋；山东军区的同志讲述在滨海地区如何利用青纱帐和海上通道；李云龙也按捺不住，分享了新一旅利用太岳山复杂地形，诱敌深入、打歼灭战的经验教训。
刘教员总是耐心倾听，时而点拨，时而总结。他充分肯定了同志们在实践中的创造，同时也从理论高度进行提炼，指出某些成功战例背后蕴含的普遍规律，以及某些失利暴露出的思维局限。
这种互动式、研讨式的教学，让李云龙感觉不是在被动接受知识，而是在与一位智慧的长者共同探索克敌制胜的更高法门，以往很多知其然不知其所以然的经验，在这里得到了理论的升华。
更让所有学员感到震撼的，是刘教员对国际形势和世界军事技术、战术发展的介绍。他在一堂课上，详细分析了今年（1940年）5月，德国法西斯在欧洲发动的闪电战。
“同志们，我们的眼光不能只盯着华北，只盯着山西！”刘教员用粉笔在欧洲地图上重重地点着，“大家看，德国人用了不到一个月的时间，就占领了荷兰、比利时，为什么？他们凭借的是什么？”
他自问自答，声音沉痛而警醒：“是集中优势的装甲集群，实施高速度、大纵深的突击！他们巧妙地绕过了法国人苦心经营多年的马奇诺防线，如同热刀切黄油一般，直插腹地，切断了英法联军主力的退路，致使拥有数百万陆军的法国，在短短几周内土崩瓦解，被迫投降！”
刘教员详细剖析了德军“闪电战”的核心要素：以坦克部队为主体的突击矛头，在空军密切支援下，不讲线性突破，而是强调纵深穿插，分割包围，摧毁对方的指挥体系和后勤枢纽，从而在战略层面上迅速达成瘫痪敌军、瓦解其抵抗意志的目的。
“这就是大兵团、大纵深、高机动作战的威力！”刘教员的目光扫过台下每一张震惊而沉思的脸，“法西斯侵略者用血淋淋的事实，给我们上了一课！他们利用技术兵种的优势，将机动、火力、突击紧密结合，形成了一种全新的作战样式！”
他停顿了一下，语气变得更加沉重：“反观我们，我们八路军、新四军，有什么？我们靠的是英勇无畏的战士，靠的是广大人民群众的支持，靠的是灵活机动的战略战术，这是我们克敌制胜的法宝，永远不能丢！
但是，我们也要清醒地认识到我们在技术装备、在重火力、在机械化程度上的巨大差距！未来，如果我们不能在这些方面有所进步，面对敌人更强大的攻势，我们会付出更加惨重的代价！”
这番话，如同一声惊雷，在李云龙耳边炸响。他不由自主地想起了自己那两辆缴获的、宝贝似的坦克，想起了王承柱炮兵营那些好不容易积攒起来的火炮。
想起了在宁化镇缴获的那几十辆卡车……以往，他只把这些看作是增强部队火力和机动性的
