是如何将这种社会议题与更具感染力的艺术形式结合：“除了报告，我们的视觉呈现部分，是否可以不只是照片合集？也许可以尝试做一个微缩模型，再现老街区的某个典型场景，或者设计一套具有怀旧元素的视觉标识系统？”
大家你一言我一语，想法很多，但也有些散乱。下课铃响了，也没有讨论出最终确定的主题和方向。
“这样吧，”作为天然的组织者，艾雅琳提议，“我们各自回去再深入思考一下，把初步的想法和找到的相关资料整理一下，周三下午大家都没课，我们约个时间地点详细讨论，争取把方向和分工定下来，怎么样？”
这个提议得到了大家的一致同意。于是，四人互加了联系方式，约定周三再聚。
放学时，雨已经停了，天空依旧阴沉，但空气格外清新。和林薇一起走出教学楼，艾雅琳的心情有些复杂。小组合作带来了新鲜感和可能性，但也伴随着协调、沟通甚至可能出现的分歧等挑战。这不同于个人创作可以完全自主，需要考量团队的整体目标和每个成员的特长与想法。
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“感觉任务有点重啊，”林薇也呼了口气，“不过想想还挺刺激的，四个人一起头脑风暴，肯定比一个人闷头想要有意思。”
“是啊，”艾雅琳笑了笑，“关键是找到我们都真正感兴趣、又能做好的方向。这是个技术活。”
“没错！回去好好想想！周三见分晓！”
骑着车回家，湿漉漉的路面映着黄昏微弱的天光。艾雅琳意识到，大二的学习生活，果然如王老师所说，不再是简单的个人埋头苦学，而是开始涉及更多的协作、更复杂的项目式学习。这不仅是知识的深化，更是综合能力的锻炼。
回到温暖的家中，团团照例在门口迎接。她换下略带潮气的衣服，给自己泡了杯热茶，然后坐在书桌前，没有立刻开始复习今天的课程，而是先打开了电脑，搜索起与“城市记忆”、“老街改造”、“社区艺术”相关的资料。大量的信息涌入眼帘，有新闻报道、学术论文、也有艺术家相关的实践案例。她一边浏览，一边在文档里记录下关键点和灵感火花。
晚餐后，她继续这项工作，直到感觉眼睛有些酸涩才停下来。初步的资料搜集让她对可能的选题有了更具体的认知，但也发现了更多的复杂性和需要深入思考的问题。她将文档保存好，决定明天再继续。
临睡前，她站在二楼的画室门口，看着里面整洁有序的空间和那几幅未完成的作品。个人创作的世界是那样纯粹和可控，而小组合作则像是一个充满未知的开放系统。她知道，接下来的一周，她需要在这两者之间找到新的平衡点，既要推进个人的艺术探索，也要投入足够的精力到团队课题中。
窗外，夜雨似乎又悄无声息地下了起来，敲打着玻璃，发出细密的声响。艾雅琳深吸一口气，感受到一种迎接挑战的兴奋感。新的一周，以一场秋雨和一个小组课题拉开了序幕，预示着这将是不平凡的一段时光。她需要调动起所有的智慧、耐心和沟通能力，去弹奏好这首刚刚响起初音的“合作之弦”。带着这份清醒的认知和隐隐的期待，她进入了梦乡。
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