体育课的自由活动时间，情况更加明显。男生们不再一起打篮球，女生们也不再围在一起聊天游戏。大家就像散落的沙子，各自待在角落。体育老师试图组织集体游戏，但响应者寥寥，气氛尴尬到极点。
班主任老师终于坐不住了。她先是分别找了几位班干部谈话，包括傲天、韩雪（班长助理）等。但孩子们似乎达成了某种默契，对内部矛盾闭口不谈，要么说“最近学习压力大”，要么说“没什么，只是有点小误会”。这种统一的缄默，反而让老师更加确信问题严重。
下午自习课，老师决定召开一个简短的班会，主题是“团结友爱”。她语重心长地讲了集体荣誉感、同学情谊的重要性，希望大家珍惜缘分，互相体谅，有什么矛盾要及时沟通解决。
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然而，台下的大多数学生都低着头，默不作声。傲天面无表情，李通眉头紧锁，林薇咬着嘴唇，吕飞一脸不屑……老师的话仿佛撞在了一堵无形的墙上。这种压抑的沉默和明显的隔阂，让班会的气氛降到了冰点。老师感到既心疼又无力，她知道，简单的说教已经无法解决这些孩子之间深层次的问题了。
第三幕：“完美”解围——白玲的登场
就在班会陷入僵局，老师看着台下这群明显心怀芥蒂、关系冰冷的学生，不知该如何打破坚冰时，一个清脆温柔的声音响了起来。
“老师，同学们。”
众人循声望去，是转学生白玲。她站了起来，脸上带着恰到好处的担忧和真诚，目光柔和地扫过全班同学，最后落在老师身上。
“老师，您说得对，团结非常重要。”白玲的声音不大，却清晰地传遍了安静的教室，“我作为新转来的同学，这段时间深深感受到了我们班集体的温暖和活力。可能……可能最近因为快要期中考试了，大家学习压力都比较大，或者……或者有些小误会没能及时说开，所以气氛有点紧张。”
她的话语非常巧妙，将明显的矛盾轻描淡写地归因于“学习压力”和“小误会”，既承认了问题的存在，又给了所有人一个台阶下。
接着，她话锋一转，语气变得更加温暖和积极：“但是，我相信我们初一（1）班是一个特别棒的集体！我记得我刚来时，什么都不熟悉，是傲天班长主动帮我介绍学校，是韩雪、韩雨带我熟悉环境，是隔壁班张玥、沈佳怡她们主动找我聊天，还有吕飞、文达他们学习上帮我解答问题……大家都对我特别好。”
她如数家珍般地提起每一个人的优点和曾经给予她的帮助，话语中充满了感激。这让被点到名字的人，神情都微微有些动容。尤其是那些正处于矛盾和委屈中的人，听到白玲还记得这些细节，心里不禁泛起一丝暖意和复杂。
“我觉得，”白玲继续说道，眼神中充满了期待，“也许我们可以换个方式？光说可能效果不大。老师，我有个提议，不如我们找个时间，办一个小小的班级活动？不一定是大型的，可以是利用午休或者自习课，一起看个励志电影片段，或者玩一些需要团队协作的小游戏？有时候，一起笑一笑，合作完成一件事，可能比语言更能化解隔阂呢。”
她提出的建议具体而可行，而且聚焦于“行动”和“体验”，而非空泛的说教。这立刻吸引了老师的注意。
“白玲同学这个提议非常好！”老师眼前一亮，仿佛抓住了救命稻草，“通过集体活动来增进感情，确实是个好办法！大家觉得呢？”
台下依旧沉默，但气氛已经不像刚才那样僵滞了。白玲的提议，至少提供了一个看似可行的解决方案，打破了那种令人尴尬的对峙局面。
白玲又适时地补充道，目光看向傲天和韩雪等班干部：“当然，这需要班长和班干部们一起策划组织。我相信傲天班长和韩雪她们一定有更好的点子，能把活动办得既有意义又有趣。”
她巧妙地将主导权交还给了傲天等人，既表示了对班干部的尊重，又避免了喧宾夺主之嫌。这番话说得滴水不漏，
