课间休息时，学生们围在一起，热烈地讨论着非遗文创的想法。有学生提议，把吴叔的月饼模具纹样改成校园建筑造型，中秋时推出“校园非遗月饼”；还有学生想把皮影纹样做成话剧社的演出道具，让非遗走进校园剧场；陈阳则提出，要在元宇宙校园馆里加一个“非遗手作市集”，学生可以上传自己的非遗作品，互相交换或售卖。
“这些想法都特别好！”苏晚把学生们的建议一一记在笔记本上，“咱们可以成立一个‘校园非遗文创小组’，联盟的手艺人会提供技术支持——吴叔可以教大家做月饼模具，张奶奶可以指导大家剪校园主题剪纸，林晓还能帮大家把作品做成数字藏品。”
下午的课程里，学生们分成了五个小组，开始实操设计校园非遗文创。第一组围着四川老艺人，设计蜀绣剪纸风格的校园书签；第二组拿着吴叔的迷你模具，尝试雕刻校园图书馆的纹样；第三组则在林晓的指导下，在元宇宙场景里搭建“校园非遗博物馆”的雏形；第四组和第五组，分别讨论着非遗帆布包和话剧道具的设计方案。
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夕阳西下时，非遗教室的展示架上已经摆满了学生们的作品：印有校园香樟树的剪纸书签、刻着图书馆纹样的月饼模具、虚拟博物馆里的皮影剧场场景，还有画着蜀绣猫咪的帆布包设计图。四川老艺人拿起一个刻着校训的月饼模具，忍不住赞叹：“这些孩子有想法、有灵气，咱们的非遗，以后不愁传不下去了。”
离开学校前，陈阳代表学生们，向苏晚和林晓递上了一份“校园非遗合作计划书”：“我们想每个月邀请一位联盟的手艺人来学校讲课，还想在年底办一场‘校园非遗文创展’，把学生们的作品展示给更多人看。”
苏晚接过计划书，看着上面密密麻麻的手写修改痕迹，心里满是感动：“我们一定全力支持！下周我会带孙爷爷来学校，教大家绣校园主题的刺绣抱枕；下个月，还会邀请西安的周师傅来，给大家上皮影制作课。”
坐在返回梧桐巷的公交上，林晓翻看着学生们发来的感谢消息，突然想起了什么：“对了苏晚姐，洞头的陈师傅刚才发消息说，他找到贝雕原料的新渠道了，想邀请联盟的手艺人下个月去洞头，一起挑选原料，顺便筹备‘贝雕灯笼节’的展品。”
“那咱们得提前准备——吴叔可以带些月饼模具，在灯笼节上教大家做贝雕花纹月饼；张奶奶可以剪些灯笼纹样的剪纸，贴在贝雕灯笼上；咱们还能在元宇宙馆里建一个‘洞头贝雕专区’，让不能到现场的游客，也能体验贝雕制作。”苏晚望着窗外渐渐亮起的路灯，“看来接下来的日子，又要忙起来了，但这种忙碌，很踏实。”
公交驶过梧桐巷口时，两人远远就看到记忆馆的灯还亮着。走近一看，孙爷爷正坐在门口的石凳上，手里拿着一个刚绣好的校园桂花抱枕，旁边放着一摞准备送给学生的刺绣手帕；吴叔则在记忆馆里烤着月饼，香气飘满了整条巷子。
“你们可算回来了！”孙爷爷举起抱枕，“我听夏冉说，学生们喜欢校园主题的刺绣，就赶在今天绣了个抱枕，明天让夏冉带给他们。”
吴叔也从屋里走出来，手里拿着一个刚出炉的月饼：“这是我用新刻的校园图书馆模具做的，你们尝尝，要是味道好，下个月去洞头的时候，我多带些模具，教大家做贝雕花纹的月饼。”
苏晚接过月饼，咬了一口，桂花的香气在嘴里散开。她看着眼前的老艺人，看着记忆馆里陈列的非遗手作，突然觉得，非遗传承从来不是一个人的事——它是老艺人手里的剪刀和绣针，是年轻人眼里的数字技术和文创想法，是跨越地域的合作与约定，更是一代又一代人，用热爱和坚持，让传统文化在时光里不断绽放新的光华。
夜色渐浓，梧桐巷的红灯笼被一一点亮。记忆馆里，孙爷爷还在绣着新的抱枕，吴叔在整理月饼模具，林晓则坐在电脑前，开始设计元宇宙馆的“洞头贝雕专区”。苏晚翻开笔记本，在“联盟下一步计划”里写下：“下月赴洞头筹备贝雕灯笼节，
