周末的清晨，海风带着湿润的暖意拂过李师傅的竹编小院。院门口的老榕树上挂着孩子们上次编的平安结，风一吹轻轻晃动；石桌上铺好了粗布，摆着截好的竹丝、各色漆料和新到的云南藤条，张奶奶正蹲在旁边整理圆头剪刀，吴叔则把迷你烤箱和面团摆在墙角，忙得不亦乐乎。
“苏晚，林晓，你们来啦！”李师傅拿着一把打磨光滑的竹篾挥手，“藤条昨天收到了，王师傅还附了张编法示意图，你快看看。”
苏晚接过卷着藤条的布包，里面果然夹着一张手绘图纸，上面用红笔标注着藤竹混编的关键步骤。林晓则打开笔记本电脑，调出元宇宙“校园非遗板块”的后台：“昨天把孩子们的手作照片传上去后，好多家长留言问下次体验课，还有别的学校老师私信想合作呢。”
两人正说着，院门口就传来一阵喧闹。十几个孩子背着小布包跑进来，为首的正是上次剪海豚的扎马尾女孩和体验VR的小男孩，手里还攥着上次的非遗证书。“李师傅！张奶奶！”孩子们涌到石桌旁，盯着桌上的藤条好奇地问，“这是云南来的藤条吗？能编灯笼吗？”
“别急，今天咱们就学！”李师傅笑着拍手，把孩子们分成两组，一组跟着他学藤竹混编小挂件，一组跟着张奶奶剪藤竹灯笼图案。苏晚则坐在一旁的竹椅上，打开视频通话，屏幕里很快出现云南藤艺王师傅的身影，他身后堆着成捆的藤条，身边站着两个当地的徒弟。
“苏晚同志，藤条还合用不？”王师傅的声音带着方言口音，“我特意选了柔韧性好的新藤，提前晒过了，不容易发霉。”
“特别好，谢谢您王师傅。”苏晚举起手里的藤条，“今天正好有孩子来体验，您要不要看看他们学编的样子？”她把手机镜头转向李师傅那组，孩子们正笨拙地把藤条和竹丝缠在一起，有个小男孩缠错了步骤，李师傅耐心地帮他解开：“藤条要顺着竹丝的纹路绕，就像跟着小伙伴走路一样，不能抢道。”
王师傅在屏幕里笑起来：“这些娃娃真机灵！我这两个徒弟昨天编了个样品，你看看能不能用在量产上。”他拿起一个半成型的灯笼，藤条和竹丝交错缠绕，既保留了竹编的规整，又有藤条的自然弧度。苏晚点头记下，和王师傅敲定了量产的细节：先做五十个样品，藤条由王师傅那边负责加工处理，竹丝则由李师傅这边准备，通过物流往返寄送。
另一边，张奶奶的剪纸组也热闹非凡。她教孩子们把纸对折三次，剪出灯笼的轮廓，再添上藤条和竹丝的纹路。上次画小院的那个喜欢画画的孩子，剪完灯笼后，又在纸上画了云南的山和海边的海鸥：“张奶奶，我想把这个剪下来，贴在灯笼上，这样云南和我们这里就在一起啦！”
张奶奶眼睛一亮，拿起孩子的画稿：“这个主意好！咱们剪两个，一个贴在灯笼上，一个寄给云南的小朋友！”孩子听了更起劲，握着剪刀越剪越熟练。
吴叔的月饼环节依旧是“人气王”。这次他特意把竹模换成了藤竹混编的图案，孩子们按压面团时，模子里的纹路清晰地印在上面。等待月饼出炉时，吴叔给孩子们讲王师傅的故事：“云南的王爷爷编藤条编了四十年，以前山里交通不方便，藤编卖不出去，现在和我们合作，他的手艺就能让更多人知道啦。”
“那我们能和云南的小朋友一起编灯笼吗？”有个孩子举手问。林晓立刻举手：“可以呀！”她拿出简易VR眼镜，调出元宇宙“跨地域互动区”，里面已经接入了云南当地一所小学的教室，几个云南孩子正对着镜头挥手。孩子们轮流戴上眼镜，和云南的小伙伴交流编灯笼的想法，一个云南小男孩说：“我们这里有鲜花，我想把藤条染成花的颜色！”洞头的孩子立刻回应：“我们这里有海鸥，我要编海鸥形状的灯笼！”
夕阳西下时，孩子们的手作都完成了。有的拿着藤竹混编小挂件，有的捧着贴了剪纸的灯笼，还有的揣着热乎乎的竹模月饼，依依不舍地和手艺人告别。“下周我们还来！”“要教我们编大灯笼哦！”
孩子们走后，小院里恢复了安静。
