周六清晨，苏晚刚推开小院门，就看到物流车停在院口——云南王师傅寄来的藤竹混编灯笼样品到了。她快步上前，和赶过来的李师傅、林晓一起拆开箱子，二十个错落摆放的灯笼瞬间映入眼帘：浅棕色竹丝做骨架，深绿色藤条缠绕其间，有的灯笼壁上编着云纹，有的缀着小巧的藤编流苏，连提手都是藤竹混编的，握在手里格外温润。
“这编法比我预想的还精致！”李师傅拿起一个灯笼，手指顺着藤条的纹路摩挲，“你看这藤竹衔接的地方，几乎看不出缝隙，王师傅的徒弟们手艺进步真快。”苏晚也拿起一个，轻轻点亮里面的小灯，暖黄的光透过藤竹缝隙洒出来，在地上投出细碎的花纹：“既保留了竹编的规整，又有藤条的自然感，完全符合咱们的预期。”
林晓立刻拿出手机，对着样品拍了一连串照片：“我现在就把这些照片上传到元宇宙，再录个开箱视频，让大家看看实物有多好看！”她边说边打开平板电脑，手指飞快地操作着，不一会儿，元宇宙“非遗新品区”就更新了样品的高清图和开箱视频，评论区很快热闹起来，有人留言“太喜欢这个藤竹纹理了，什么时候能买？”，还有人说“想知道编一个要多久，能不能出教程？”
“看来大家对样品的接受度很高！”苏晚看着评论，笑着对众人说，“咱们今天就把剩下的三十个样品材料准备好，让李师傅和王师傅同步开工，争取下周完成首批五十个样品。”
分工刚敲定，陈老师的电话就打了过来，语气格外兴奋：“苏晚，孩子们昨天在元宇宙看到灯笼样品的照片，都吵着要看看实物！能不能把样品带进校园，给孩子们上一节‘藤竹灯笼赏析课’？”苏晚立刻答应：“当然可以，我们下午就过去，再带些藤竹材料，让孩子们试试编小挂件。”
下午的洞头实验小学五年级（2）班，教室里摆满了藤竹混编灯笼样品。孩子们围在样品旁，有的轻轻触摸藤条，有的凑近看编法，叽叽喳喳讨论个不停。“这个藤条好软啊！”“灯光照出来的花纹像星星！”
苏晚走上讲台，打开提前准备好的视频——里面是云南王师傅和徒弟们编灯笼的片段：清晨的云南小院里，王师傅坐在竹桌旁，手里的藤条在竹丝间穿梭，徒弟们围在旁边学习，阳光洒在他们身上，格外温暖。“大家看到的这些灯笼，是云南的师傅们用咱们寄过去的竹丝，和当地的藤条一起编的。”苏晚指着视频，“这就是跨地域合作的意义，让不同地方的手艺碰撞出不一样的火花。”
随后的体验环节，李师傅教孩子们用短藤条和竹丝编小挂件。他把材料分发给每个孩子，一步步演示：“先把竹丝弯成小圆圈，再用藤条绕三圈，打个结，一个迷你灯笼挂件就做好了。”有个孩子编到一半，藤条总打滑，李师傅蹲在他身边，握着他的手慢慢绕：“藤条要轻轻拽紧，就像握住小蚂蚁不放手一样，它就不会跑啦。”
林晓则在教室后排搭建了“元宇宙体验角”，孩子们轮流戴上VR眼镜，进入虚拟的云南藤竹工坊。“我看到王师傅在教虚拟徒弟编灯笼！”戴着眼镜的孩子惊呼，“还能自己选藤条和竹丝的颜色，太有意思了！”其他孩子凑在旁边，纷纷说着自己想要的颜色搭配。
活动结束时，每个孩子都拿到了一个迷你藤竹挂件。陈老师笑着对苏晚说：“孩子们今天回家肯定要跟家长炫耀，说不定还能拉来不少‘非遗粉丝’呢！”苏晚笑着点头，拿出手机给王师傅发了条消息，附上孩子们和样品的合影：“王师傅，孩子们特别喜欢样品，谢谢您和徒弟们的用心。”
回到小院，王师傅很快回复了消息，还发来一段视频：视频里，他的徒弟们正在整理藤条，旁边堆着刚编好的灯笼，“苏晚同志，看到孩子们喜欢，我们也高兴！剩下的三十个样品，我们这周就能编好，到时候一起寄过去。”
林晓则忙着完善元宇宙体验活动的细节：“我加了‘虚拟编灯笼’模块，用户可以跟着虚拟的李师傅和王师傅学编基础花纹，还能把自己编的虚拟灯笼分享到社交平台。”她点开演示界面，虚拟场景里，两
