渐安静，学者们开始整理今日的教学成果。大唐儒士用汉文记录：“今日教孩童识字 20 个，教百姓实用汉字 30 个，编撰《边境实用录》3 篇”；吐蕃学者则用吐蕃文记录：“教孩童吐蕃文 15 个，教百姓实用吐蕃文 25 个，补充畜牧知识 2 条”。我卧在学舍旁，看着他们交换记录，大唐儒士用吐蕃语讲解汉文的语法，吐蕃学者用汉文解释吐蕃文的音节，两人不时争论，却又很快达成共识 —— 都是为了让知识更好地传承。
夜幕降临时，学舍的灯火依旧明亮。唐蕃的百姓纷纷来向学者道谢：吐蕃牧民送来刚烤的青稞饼，说 “谢谢你们教我们识字，以后能自己记账了”；大唐商旅送来中原的纸笔，说 “这些纸笔留给学舍，让更多人能学习知识”。学者们婉拒了礼物，说 “按盟约，传播知识是我们的责任”。我蹭了蹭儒士的衣角，又碰了碰吐蕃学者的书卷，示意 “知识无价”，两人笑着拍了拍我的头，决定明日增加 “夜课”，方便白天忙碌的百姓学习。
回到驿馆时，大唐儒士正在写教学简报，要把学舍的成果报告给长安的国子监；吐蕃学者则在绘制双语识字图谱，送往逻些的学府。我趴在文书房的案边，看着他们笔下的文字与图谱：汉文的 “知识传扬” 与吐蕃文的 “文化共享”，虽然形式不同，却传递着同样的欣慰。窗外的学舍灯火依旧明亮，像一颗照亮边境的 “知识之星”，温暖着唐蕃百姓的心灵。
作为一头白虎，我或许不懂文字的含义、典籍的深意，但我能感受到这份学舍传知中蕴含的真诚与期盼。我会继续守在这里，看着孩童们从识字到读书，听着百姓们从懵懂到明理，见证唐蕃的盟约在文化传承中愈发牢固，像这学舍的灯火一样，在边境的夜色中永不熄灭，让知识的光芒与互助的情谊，在年复一年的岁月中，永远照亮高原与中原的百姓。
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