，因为这在他小小的世界里，意味着安全感和对环境的掌控。
与昊昊的友谊，也在日常的磨合中增添了新的内容。他们不再仅仅满足于共同建造一个实体项目，开始发展出更复杂的游戏形式——角色扮演。他们可以是探险家，在“丛林”（小区花园）里寻找“宝藏”（漂亮的落叶和石头）；可以是餐厅老板和顾客，用树叶和花瓣“烹饪”出各种“美味佳肴”；甚至可以是爸爸和宝宝，模仿着大人照顾孩子的样子。
有一次，他们在玩“开医院”的游戏，昊昊扮演医生，小星星扮演病人。
“你哪里不舒服呀？”昊昊拿着一根小木棍当听诊器，一本正经地问。
“我这里疼。”小星星指着自己的肚子，表情十分“痛苦”。
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昊昊煞有介事地听了听，又看了看（假装看），然后宣布：“你得了……得了树叶缺乏症！需要吃三片绿色的叶子才能好！”
小星星“虚弱”地点点头，接过昊昊递来的“药”（几片梧桐叶），假装吃了下去，然后立刻“活蹦乱跳”起来：“医生你真厉害！我好了！”
这种游戏需要他们调动想象力，理解角色，并遵循一定的游戏规则，对于他们的社会性发展和共情能力是极好的锻炼。他们在这种虚拟的情景中，学习着换位思考和协作叙事。
当然，成长的韵律并非总是和谐。随着认知能力的提升，小星星的“为什么”也进入了新的层面，开始涉及一些更抽象、甚至有些哲学意味的问题。
一天晚上，看着窗外漆黑的夜空和遥远的星星，他忽然问：“爸爸，世界有多大？”
霍星澜想了想，抱着他走到世界地图前，指着上面彩色的板块：“看，这是我们住的地方，只是地图上这么小的一块。整个世界，比这个地图要大得多得多，有高山，有大洋，有沙漠，有草原，还有很多很多我们没见过的人和城市。”
小星星盯着那幅复杂的地图，眼睛一眨不眨，似乎在努力理解这种广阔。过了一会儿，他又问：“那……世界的外面是什么？”
这个问题让霍星澜和林绵都愣了一下。霍星澜尽量用他能理解的方式解释：“世界的外面，是宇宙。宇宙里有更多更多的星星，就像我们晚上看到的那样。我们的世界，就像是宇宙里的一个大大的球。”
“宇宙有多大？”小星星穷追不舍。
“宇宙……非常大，大到爸爸也不知道它的边界在哪里。”霍星澜诚实地回答。
小星星沉默了一会儿，似乎在消化这个“没有边界”的概念，然后轻轻地“哦”了一声，没有再问下去。这种对宏观世界的初步叩问，虽然得不到确切的答案，却在他心中打开了想象的无垠空间。
家庭的日常生活，一如既往地为他提供着最稳定的情感支持和实践舞台。霍母依然是孙子的“头号知音”。小星星现在热衷于收集各种形状和颜色的落叶，霍母就陪他一起，将落叶压平，然后和他一起用胶水贴在纸上，制作成“树叶贴画”，一只“树叶蝴蝶”，一条“树叶小鱼”，或者一个抽象的“树叶城堡”。在这个过程中，霍母会引导他观察叶脉的纹理，比较不同树叶的形状，感受季节在植物身上留下的痕迹。
霍父则开始教他一些简单的、需要耐心和技巧的小游戏，比如用扑克牌搭“高楼”。如何找到平衡点，如何轻轻地放手，如何在下层不稳时及时加固……这不仅是手眼协调的练习，更是对心性的磨砺。当他们的“扑克高楼”因为一个微小的颤动而轰然倒塌时，霍父会哈哈一笑，鼓励有些沮丧的孙子：“没关系，失败是成功的妈妈！我们再来，这次地基打得更稳一点！”
为了丰富小星星的感官体验和对自然韵律的感知，霍星澜和林绵在一个天气晴好的日子，带他去了一片有着高大水杉林的公园。秋日的阳光透过已然变作赭红色的、细密的针叶林冠，洒下斑驳的光影。脚踏在厚厚的、柔软的落叶层上，发出“沙沙”的声响，空气中弥漫着树木和泥土特有的清香
