“航航，你心里……今天是什么天气呀？”小星星轻声问，递过去那个深灰色的布料。
航航接过布料，在手里攥紧了，小声啜泣起来：“我……我养的小蝌蚪……死掉了……”他的“气象报告”，是一片无声的、湿漉漉的悲伤。
昊昊抓了抓头发，有些无措，他不太会处理这种“下雨天”。小星星想了想，从自己的小包里拿出那个蓬松的棉花小布包（霍母做的情绪安抚包之一），塞到航航手里：“你摸摸这个，软软的。”
他又拿起一支蓝色的画笔，在一小片白纸上画了一道简单的、弯曲的蓝色线条，下面点了几个小点，递给航航：“这是小河，蝌蚪们现在可能去了一条更大的、更漂亮的河里游泳了。”
航航握着软软的棉花包，看着那张简单的画，哭泣声渐渐小了。昊昊也反应过来，赶紧从自己的“宝藏”里找出一颗最圆润、最光滑的白色石子，放在航航面前：“这个……这个送给你，像一颗不会化的糖果。”
没有太多的言语，三个小男孩靠在一起，共享着那份安静的悲伤。小星星的“情绪工具”和伙伴们笨拙却真诚的安慰，像一双温柔的手，轻轻接住了航航的失落。那一刻，他们的友谊，因为能够共同承载彼此生命中最初、最真实的“失去”与“悲伤”，而变得更加厚重和坚韧。
家庭的智慧，如同深秋的阳光，温暖而透亮，持续地照亮小星星的情感探索之路。林绵开始有意识地和他玩“情绪猜猜看”的游戏。她会做出各种夸张的表情——眉开眼笑、撅嘴生气、皱眉担心、惊讶瞪眼——然后让小星星用他的色彩或木屑来“表示”妈妈的心情。
小星星乐此不疲，他会迅速拿起红色的笔画一堆乱线表示“生气”，用黄色的笔画一个灿烂的圆表示“开心”，或者团一个紧实的、小小的木屑球表示“担心”。这个游戏，不仅锻炼了他识别他人情绪的能力，更让他体会到，原来情绪是可以如此丰富、如此生动地通过面部表情来传达的。
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霍星澜则把“情绪表达”融入了更具动感的游戏中。他会播放不同节奏的音乐——欢快的、舒缓的、激昂的、忧伤的——然后和小星星一起，用身体动作来“跳”出对音乐的感受。
当欢快的乐曲响起时，小星星会不由自主地蹦跳、旋转，挥舞手臂，像一只快乐的小鸟；当音乐变得低沉缓慢时，他会放慢动作，甚至蜷缩起来，模仿一片缓缓飘落的树叶。在这种自由的律动中，他体验到情绪如何像水流一样，能够引导和改变身体的姿态与能量，将内在的感受通过整个身体抒发出来。
霍母更是将“情绪安顿”落到了最实处。她和小星星一起，用一个大大的、漂亮的纸盒，共同制作了一个“心情小屋”。纸盒外面被小星星用他所有的“情绪色彩”涂得满满当当，五彩斑斓，象征着所有情绪都被欢迎。盒子里面，则被分隔成几个小区域：一个铺着柔软绒布的“安静角落”，用来放置那个薰衣草安抚包和棉花包；一个“展示墙”，用来贴上他最近的“情绪色彩”画作；还有一个“休息区”，用来摆放那些代表各种心情的、晾干了的彩色木屑球和小石子。
这个“心情小屋”成了小星星专属的、神圣的情感空间。当他感到任何情绪波动时，他可以选择去那里坐一会儿，摸摸绒布，闻闻薰衣草，看看自己的画，或者只是抱着那个盒子发呆。这个由他参与创造的、实实在在的“容器”，给了他一种前所未有的、对自身情绪的掌控感和安全感。
夜晚，澄澈的秋月将清辉洒满房间。小星星的“心情小屋”就放在他的床头柜上，紧挨着那个小木盒、光滑木块、石膏手印和情绪布袋。他的呼吸深沉而平稳，也许在梦里，他正挥舞着巨大的画笔，将天空涂成喜悦的金色；或者正和昊昊、航航一起，在他们的“心情气象站”里，为一只迷路的小鸟搭建一个温暖的、用所有柔和色彩砌成的巢。
阳台上的林绵和霍星澜，望着星空下儿子安静的睡颜，心中充满了欣慰与期待
