p> 昊昊家里的“战争”似乎暂时告一段落，他身上的那些“打结的线”也渐渐舒展开来，重新变得活泼。但这一次，小星星不再仅仅是一个敏感的感知者和安抚者。当三个孩子再次聚在一起时，小星星会主动邀请他们进入他的“创造角”。
他没有指挥他们该做什么，只是像展示宝藏一样，给他们看那些分门别类的材料盒子，然后自己就先沉浸进去，开始用布头和毛线鼓捣一个软乎乎的、看不出是兔子还是小熊的“布偶”。
昊昊和航洋起初有些茫然，但很快，他们就被那些丰富的材料吸引了。昊昊对那些形状各异的树枝和小木块产生了兴趣，他开始尝试用它们搭建各种摇摇欲坠的“高塔”和“桥梁”。航洋则迷上了那些颜色鲜艳的布片和彩纸，他用撕、用剪、用粘，创作着一幅幅抽象而充满动感的“画”。
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三个孩子并排坐在“创造角”的牛皮纸上，各自埋头于自己的“工程”。没有太多言语交流，只有材料被摆弄时发出的各种细微声响——剪刀的咔嚓声，纸张的摩擦声，木块相碰的轻响，以及偶尔因为成功或失败发出的轻呼或叹息。
然而，一种前所未有的、浓厚的“创造”的氛围，将他们紧密地联系在一起。那不再是之前那种安静的、各自专注的“和鸣”，而是一种更加积极主动的、能量互相激荡的“场”。昊昊搭的“塔”倒了，小星星会默默地递过去一块更稳当的木块；航洋纠结于颜色的搭配时，会拿起自己的“画”凑到小星星面前，用眼神询问；而小星星在给他的“布偶”缝眼睛时（用的是霍父在一边稍作指导的安全针），昊昊和航洋会屏息凝神地在旁边看，仿佛那是在进行一项极其神圣的手术。
他们不再仅仅是通过游戏规则或情绪共鸣来连接，而是通过这种纯粹的、专注的“创造”行为本身，深刻地体验到彼此的存在。他们各自的“内在宇宙”，在这个小小的“创造角”里，以一种安静而热烈的方式，互相照耀，互相滋养。
最终，昊昊搭建起了一座结构精妙、甚至能承受住一个小砝码的“摩天楼”；航洋完成了一幅色彩奔放、被他命名为“火山喷发和彩虹雨同时发生”的拼贴画；而小星星，则做出了那个表情懵懂、身体软糯、但莫名透着一种坚定感的“小布偶”。
三个孩子互相展示着自己的作品，脸上洋溢着自豪和满足的光芒。他们没有比较，只有欣赏。因为他们知道，每一件作品，都是从一个独一无二的“内在宇宙”里，诞生出来的、完整的星球。
家庭的氛围，也因为小星星这种内在的成长，而变得更加深厚和富有弹性。
霍母发现，小星星现在会更主动地参与到家务中来，而且带着一种新的视角。他会要求帮忙剥豆子，不只是为了完成任务，而是会仔细观察豆子从豆荚里滚落出来的样子，感受它们圆润光滑的触感，并把那些特别饱满或者形状奇特的豆子挑出来，放在一边，说：“这颗豆子长得真精神。”在他眼里，每一颗豆子，似乎都有其独特的、完整的生命。
林绵在画画时，小星星会搬个小板凳坐在旁边看。他不再仅仅关注妈妈画出了什么，而是开始观察妈妈如何调色，如何运笔，如何在一张白纸上，一点点地构建起一个完整的画面。有一次，林绵在画一幅风景，画到一半觉得不满意，想要撕掉重来。小星星却按住了妈妈的手，指着画面上那一块被认为是“失败”的、颜色混沌的区域，说：“妈妈，这里像不像暴风雨来之前的天？它自己就是一个故事。”
林绵愣住了，重新审视那块颜色，忽然觉得儿子的视角充满了某种朴素的智慧。她放弃了重画，而是顺着那块“暴风雨前的天空”，调整了整幅画的构图和情绪，最终完成了一幅与她最初设想不同、却意外地更有张力的作品。她意识到，儿子不仅在构建他自己的内在完整，也开始用这种“完整”的眼光，去欣赏和理解周围世界的一切，包括那些看似不完美、甚至“错误”的部分。
霍星澜则带着小星星进行了一次更“科学”的探索。
