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他没有讲四书五经，也没有教忠君爱国，而是直截了当地摊开了一本他连夜编写的、用粗糙纸张装订成的《识字算数启蒙》。
“今日起，尔等在此，非为学做八股文章，而是学以致用之术，以助闯王，以安自身。”
苏俊朗开门见山，
“第一要务，识字！”
然而，他教授的“字”，却让所有学员，乃至窗外偷偷张望的一些老兵痞子，都目瞪口呆。
他先在黑板上写下一个端正的楷书“刘”字，笔画繁多。
“此字，读‘liú’，如刘将军之刘。”
接着，他在旁边写了一个极其简单的“刘”字。
“此亦读‘liú’，写法简略十倍，书写快捷，易于辨认。
此后，凡我学堂，书写此姓，皆用此简字！”
学堂内一片哗然！
简化字？
私自改字？
这可是闻所未闻、甚至有些大逆不道的事情！
字乃圣人所传，岂能轻易更改？
不等众人消化，苏俊朗又抛出了一枚更重磅的炸弹。
他在黑板上写下了一系列奇怪的符号：a, o, e, b, p, m, f……
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“此乃‘注音符号’，”苏俊朗面不改色地解释道，
“用于标注生字读音。
譬如‘刘’字，可注音为‘l-i-ú’。
日后遇到不识之字，观其注音，便可大致读出，无需时时请教先生。”
这下，连原本对简化字还有些好奇的学员也彻底懵了。
用一种更奇怪的符号来给字注音？
这完全颠覆了他们“读书识字全靠先生口传心授”的认知。
课堂内窃窃私语声四起，每个人脸上都写满了困惑与不可思议。
接下来的数学课，冲击更大。
苏俊朗直接摒弃了算筹和复杂的汉字数字记法，在黑板上写下了：1, 2, 3, 4, 5……9, 0。
“此乃‘阿拉伯数字’，源自西域，书写运算，远比汉字数字简便。”
他接着教授了加减乘除的符号（+，-，×，÷）和竖式运算方法。
并当场演示计算一队士兵的粮饷消耗、一批箭矢的制造工时，其清晰和快捷，让一些负责过后勤辅工作的学员眼睛发亮，仿佛打开了一扇新世界的大门。
然而，更多的学员则对着这些“洋码子”抓耳挠腮，觉得远不如打算盘来得实在和“正统”。
物理课则相对有趣一些。
苏俊朗让人抬进来杠杆、滑轮组、斜面板等实物，现场演示“给我一个支点，我能撬动地球”的原理，讲解滑轮省力、斜面搬运重物的奥妙。
这些直观的演示，与军工坊的实际应用紧密结合，让许多工匠子弟恍然大悟，听得津津有味。
但也有一些出身稍“好”、读过几天私塾的学员私下嘀咕：
“此乃匠作之术，奇技淫巧，非君子所习。”
最大的风暴，发生在苏俊朗认为最“人畜无害”的地理课上。
这一日，他让两名学员抬进来一卷巨大的、由数张牛皮纸拼接而成的粗糙地图。
当他在黑板上将那卷地图缓缓展开时，所有学员的好奇心都被吊到了顶点。
地图上的线条曲折蜿蜒，标注着密密麻麻的陌生地名和奇怪的符号。
然而，当所有人的目光聚焦在地图的中央时，整个学堂瞬间陷入了一种诡异的寂静。
地图的中心，那片他们世代居住、被视为“天下之中”的广袤土地，确实被清晰地标注着“大明”二字，其形状轮廓也与他们模糊认知中的“天下”有几分相似。
但令他们浑身血液几乎凝固、头皮发麻的是——
这片他们心目中无边无际的“天朝
