秦观臾狗狗祟祟地把自?己缩得更紧，拿出手机悄悄在网上搜索了一下这个角色的?人物分析。
这时，沈迁辞叫起?了一位学生。
“愫方是一个知恩图报，以德报怨，有高尚道德和极富人性美的?人物。”
沈迁辞：“那你觉得，愫方和表哥曾文清，是什么感情？”
那学生顿了顿，随即说：“爱情。”
秦观臾正好搜出了答案，发现这学生说的?和自?己搜的?差不多。他默默点头，看来沈老师的?这些学生们课前还是做了功课的?。
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“很好，说明大家课前是读了剧本的?。”沈迁辞双手撑在讲台上，笑道：“对大家给的?答案，我?可以说是毫不意外。”
“但今天?我?想给聊聊我?对这个人物的?理解，温馨提示，这里面包含了沈老师的?主观见解，你们完全可以反对。”
教室里所有人正襟危坐，这氛围带动得秦观臾都竖起?耳朵听了起?来。
“大家义务教育阶段的?阅读理解，是属于师傅带你们进门?，现在大家都是大学生了，读书的?时候要有意识地去深挖人物性格和行为形成?的?深层原因。”
“大家看了剧本也?都知道，在《北京人》中，有【愫方——曾文清——曾思懿】这么一组复杂的?三角关系。”
“曾思懿是曾文清是妻子，但两?人之间毫无共同语言。愫方则是曾文清的?表妹，寄人篱下孤苦伶仃。”
“因为从前的?义务教育和一些大众观念，大家可能会觉得愫方是一个苦恋者，她对曾文清的?感情，是知己一般的?爱情，但我?觉得不一定?。”
教室里顿时响起?一阵低声交谈的?声音，许多学生的?脸上仿佛挂着三个字——为什么？
“曾文清在婚姻和生活中感到孤独和无趣，愫方在寄人篱下的?生活中感到孤独和痛苦，当两?个孤独的?人相遇时，总是容易产生一种‘他们是同类’的?错觉。”
“愫方就因此误读了曾文清。”
“剧本中，愫方是在慢慢觉醒的?，她想离开曾家，她渴望自?由，但在封建思想的?压制下，她把自?己对自?由的?渴望寄托在了曾文清身上，因为这个人是男人，是长子。她觉得如果这个男人能挣脱了曾家这座‘鸽笼’，也?就意味着她自?己也?得到了自?由。”
“她就这样把自?己和曾文清的?小同大异，误读成?了知己情谊。”
坐在位子上的?秦观臾渐渐听了进去，他还记得这个故事，中学时为了应付考试，没多深思。
但是……人真?的?会“误读”一段感情么？
而且他记得这个故事里，表嫂曾思懿多次提出让愫方和曾文清结婚，但愫方每
