小学的生涯，与幼儿园截然不同。
不再是游戏和歌唱，取而代之的是一排排整齐的课桌，和一本本散发着墨香的崭新课本。第一天放学，一一的小脸上不再是纯粹的兴奋，而是带着一丝小小的、可爱的愁容。
“阿爹，”她把一本印着“数学”二字的课本摊在桌上，指着上面那些弯弯曲扭的符号，“这个‘1’、‘2’、‘3’，我认得。可是……为什么‘1’加上‘1’，就变成了‘2’呢？它们明明是两个‘1’呀。”
我看着那些被这个时代称为“阿拉伯数字”的符号，不禁莞尔。在我的认知里，计数用的是“一、二、三、亖……”或是更复杂的算筹。这种简洁的符号体系，对我而言同样新奇。
更让她苦恼的是“汉语拼音”。那些“a、O、e”的组合，对她这个说着一口纯正秦朝雅言的“古人”来说，简直如同天书。
我意识到，我不能再像以前那样，只做一个在校门口等待的父亲了。我必须成为她的“老师”。
于是，每当夜幕降临，“安和堂”打烊之后，后院的灯火便会亮到很晚。
我，一个曾经的始皇亲卫，金丹期修士，开始了我人生中最艰难的“修行”——学习小学一年级的课程。
我先自己把所有课本通读一遍。以我的神识和记忆力，记住这些知识不成问题。但难的是，如何用一个六岁孩子能理解的方式，将这些知识教给她。
我不能跟她讲“道生一，一生二，二生三，三生万物”来解释加法。
我从厨房拿来两颗红枣放在桌上。“一一，看，这是一颗红枣，对吗？”
“嗯。”
“我再放一颗过来，”我将另一颗红枣放在它旁边，“现在，你数数，一共有几颗？”
“一、二……两颗！”她恍然大悟。
“所以，一个‘1’，加上另一个‘1’，它们合在一起，就是‘2’了。”
“哦！我懂了！”她的小脸上绽放出灿烂的笑容，那种解开谜题的喜悦，比任何灵丹妙药都更能滋养我的心神。
就这样，我用最原始、最笨拙的方法，陪着她一点点啃下这些现代知识。我们用石子学算术，用描红的字帖学写字，我甚至用秦腔的调子，教她背诵那些拗口的拼音。
后院里，常常回荡着我们父女俩的笑声和读书声。
“b-a-ba，爸爸！”当她第一次用拼音，准确地拼出对我的称呼时，我激动得将她抱起来转了好几个圈。
这段共同学习的经历，让我们的心贴得更近。她不再仅仅是依赖我，更把我当成了无所不知的伙伴和榜样。而我，也在这个过程中，真正地、系统地了解了这个时代的基础。
我发现，这个时代虽然灵气匮乏，但在探究“格物致知”的道路上，走出了另一条璀璨辉煌的大道。那些
