钥匙，除了我以外药理主任那还有一把。”
“你们的钥匙一直都在身上吗？有没有可能被人复制或是偷走一小段时间？”
李老师稍作思考，“主任那把钥匙锁在办公室抽屉里，抽屉的钥匙一直在身上，应该没人能接触到。
我的钥匙一般都放在白大衣里，有时换洗白大衣没即时把钥匙放进来，就会离身半天或是一天。”
“对了，临床专业也有药理课吧？”
“临床专业有独立的药理实验室，不和我们共用一个。”
“那请老师回忆一下，您的学生里有没有近几天有异常举动的，比如说神经比较敏感，对某些药物好奇心极强，或是对案子非常关心之类的？”
“上周五各个班的理论课刚好讲到药物总论，比较枯燥，课堂上我就特意活跃一下课堂气氛，会举例子。我说药品有的有毒，有的挥发有刺激性气味，有的无色无味却毒性极强，搞不好还能致命。
有个同学就问我哥罗芳是不是一种毒药，我说哥罗芳有挥发性，能使人昏迷，用多了也能致死。他看样子很感兴趣，还不停问我这样那样的问题。
还有个孩子，在随堂测验的卷纸上写出你最熟悉的一种药并介绍一二这个地方写的是哥罗芳，从药物特性，到分子式，再到药品储存方式等等写的非常详尽。我有的地方都不知道，还得到书上查。
以上就是我认为最可能和遗失药品有关的学生了，还请你们好好调查，不要冤枉了任何一个学生。”
“当然，这点请老师放心。能大致和我们说说这两个孩子吗？性格啊，家庭背景之类的。”
老师露出吃惊的表情，不过还是开口回答问题:“第一个唐亮，就是那个好奇的孩子，性格就是那种活泼开朗不记仇那种，家里条件也不错，看穿着都是牌子。正常做老师的，不应该这么说，不过涉及到破案这也就有啥说啥了。”
