教职工办公室的遭遇，如同最后一盆冷水，浇灭了我们从卫宫出现和找到校刊中燃起的希望之火。老师们那机械的否认和那位女老师惊恐的逃离，都清晰地表明：关于“雨宫怜”的真相，在这个“圣杯学园”里，是一个被严密封锁、无人敢触碰的禁忌。
我和小野站在空旷的走廊里，相对无言。挫败感和一种深入骨髓的寒意笼罩着我们。天空中的黑洞依旧在缓缓旋转，像一个无声的嘲讽。
“立香……我们……是不是没办法了？”小野的声音带着哭腔，充满了无助。
我沉默着，大脑却在飞速运转。
不，不能放弃。一定还有别的思路。
“小野，”我深吸一口气，强迫自己冷静下来，“既然我们找不到直接的证据，那我们就……自己推导。”
“推导？”小野疑惑地看着我。
“对。根据我们目前掌握的、零碎的线索，进行逻辑推理，提出几种可能的‘真相’假设，然后想办法去验证它们。”我解释道，“就像解谜题一样。”
“可是……线索那么少……”小野有些犹豫。
“再少的线索也是线索。”我拉着她，找了个相对安静的楼梯拐角坐下，“来，我们整理一下已知信息。”
我掰着手指头数：
“1. 核心人物：雨宫怜。 三年级女生。性格可能孤僻（传闻）。喜欢收集西方神话物品（传闻，可能与‘圣杯’有关）。在旧校舍附近遗失物品（书包、笔记本、金属牌）。之后神秘消失，校刊再无记载，学校讳莫如深。”
“2. 关键地点：旧校舍。 因不明原因废弃。被强大能量屏障封锁。内部疑似有‘扭曲的圣杯’（阿尔托莉雅提示）。雨宫怜的怨灵似乎与之相关。”
“3. 异常现象： 影从者出现（可能与圣杯能量泄露有关）。天空出现黑洞。老师们集体失忆\/否认。”
“4. 我们的发现： 雨宫怜的笔记本上写着‘不公平’‘好恨’‘如果能实现愿望’‘圣杯’等充满怨恨和渴望的词语。”
小野认真地听着，努力跟上我的思路。
“基于这些，”我继续说，“我们可以提出几种主要的可能性假设。”
“假设一：雨宫怜是受害者。”
“她可能偶然在旧校舍发现了‘圣杯’（或者类似的东西），并试图用它实现某个愿望（可能是正当的愿望，比如摆脱欺凌、获得认可等）。但她的行为被学校里的某些人（可能是老师，也可能是其他学生）发现并阻止。在冲突中，雨宫怜可能遭遇了不测（被杀害？被囚禁？），她的愿望被扭曲，怨念附着在圣杯上，导致了现在的异常。那些否认真相的老师，可能就是当年的知情者或加害者。”
小野倒吸一口凉气：“这……太可怕了！如果真是这样……”
“假设二：雨宫怜是加害者（或意图加害者）。”
“她可能本身就心怀怨恨，或者被某种邪恶的念头驱使，主动寻找并试图利用‘圣杯’的力量对学校或某些人进行报复。但她的计划被学校方面察觉并阻止。在对抗中，雨宫怜可能死亡，但死前强烈的怨恨和未完成的愿望被圣杯吸收，造成了污染。学校为了掩盖丑闻和维持稳定，封锁了消息，并将旧校舍封印。”
“这个也有可能……”小野小声说，“她笔记本上的话，确实很怨恨……”
“假设三：圣杯本身就是扭曲的。”
“也许雨宫怜找到的‘圣杯’从一开始就是被污染或不完整的。她试图许愿，结果非但愿望没有实现，反而被圣杯的力量反噬、吞噬，化作了怨灵。学校的封锁是为了防止更多人接触这个危险物品。这个假设里，雨宫怜可能既是受害者（被圣杯所害），也是加害者（她的怨灵在作祟）。”
我顿了顿，眉头紧锁：“但是……无论哪个假设，似乎都还差点什么……”
“差什么？”小野问。
