足道的“处理”，不仅没有遏制住不良风气，反而像是一种默许。孩子们都是最敏感的观察家，他们能迅速捕捉到老师的态度和“风向”。
于是，晓光的处境并没有好转，甚至变得更加微妙。
明显的、大声的辱骂或许减少了。但那种无形的、更加伤人的孤立和排挤，却开始像空气一样弥漫开来。
跳房子、丢沙包时，很少有人再主动叫她。 分组活动时，她总是最后被剩下的那个。 她的文具盒不小心掉在地上，很少有人会帮她捡，反而会投来一种异样的目光。 课间，她常常一个人坐在座位上，或者独自去墙角看那几株渐渐长大的牵牛花幼苗。偶尔能听到旁边飘来的低语和窃笑： “…就是她…” “…没爸妈的那个…” “…离她远点，她舅舅好吓人…” “…老师都不管…”
那些窃窃私语和回避的眼神，像细密的牛毛针，无声无息地扎在她敏感的心上。她变得更加沉默，更加小心翼翼，乌溜溜的大眼睛里，那份属于孩童的光彩日渐黯淡，常常带着一种与年龄不符的忧郁和茫然。
她依旧每天去看墙根的牵牛花，看着它们艰难地伸出细弱的藤蔓，试图攀附冰冷的砖墙。那抹绿色，成了她灰暗校园生活里唯一的、沉默的伙伴。
而她不知道的是，在她看不到的地方，她的舅舅们，正用他们的方式，更加沉默、也更加拼命地，试图为她撑起一片稍微不那么冰冷的天空，尽管效果微乎其微。老师的“和稀泥”，让这场成长的荆棘之路，变得更加漫长而孤寂。
