的谈话，进行必要的批评教育；在班级内适时开展反对欺凌、友爱同学的班会活动，但要注意方式方法，避免对晓光同学造成二次伤害；更重要的是，请李老师平时对晓光多一些关注和鼓励，帮助她重建自信，融入集体。”
王校长沉吟了片刻，终于重重地点了点头：“张老师，您说得对，也非常感谢您能如此专业和负责任地来反映这个问题。请您放心，这件事我一定会亲自过问。我会立刻联系新的班主任李老师，还有刘小军的家长，务必严肃处理。对于苏晓光同学，我们也会给予更多的关心和帮助。”
得到校长的明确承诺，张玉芬紧绷的心弦才稍稍放松。她又补充道：“另外，苏晓光同学因为家庭变故和这次事件，心理压力很大，加上慢性中耳炎复发，目前身体状况也不佳。如果她在学习上暂时跟不上，或者情绪有什么波动，还希望学校和老师能多一份理解和耐心。”
“这是自然，这是自然。” 王校长连连应承。
离开校长室时，张玉芬的心情并未完全轻松。她知道，领导的重视只是一个开始，真正的改变还需要后续细致耐心的落实。但她相信，自己这番有理有据、不卑不亢的斡旋，已经为晓光撬开了一扇可能通向光明未来的窗。
她随后又特意去三年级办公室，“偶遇”了那位新来的、脸上还带着几分青涩和朝气的李老师。她没有多说，只是以同行前辈的身份，简单交流了几句班级管理的心得，并看似不经意地提了一下苏晓光这个“特别需要耐心和关爱”的孩子，看到李老师眼中流露出真诚的同情和好奇，她才稍稍安心。
教育的种子，有时只需要一点点适宜的土壤和关注，就能发芽。张玉芬希望，自己今天所做的一切，能为那个沉默寡言、承受了太多苦难的孩子，争取到这样一点点宝贵的土壤。
