议，争取企业承担60%的经费；学校自筹：从科研成果转化收益中提取20%，用于科研平台建设，不占用教学经费和奖学金。”
笔尖在纸上滑动，邓鑫元的眼神逐渐坚定。他知道，张优席的悲剧是一个教训，教学和科研不是对立的，而是相辅相成的。他要修改方案，兼顾教学和科研，让这份承载着学校未来的方案，真正落地生根。
窗外的阳光越发明媚，落在方案上，照亮了那些密密麻麻的修改痕迹。邓鑫元合上方案，拿起电话，拨通了华光重工王总的号码：“王总，您好，关于科研平台的方案，我想和您再谈谈……”
电话那头的王总沉默了两秒，随即传来爽朗的笑声：“邓校长，你终于打电话了！我还以为那事儿黄了呢。你说，怎么谈？我随时有空。”
邓鑫元握着听筒的手松了松，指尖的凉意慢慢褪去：“王总，方案我改了，学校自筹部分不再占用教学经费，企业这边如果能多承担10%，剩下的我来想办法从校友捐赠和成果转化里凑。另外，我想在平台里加个‘教学实践区’，让本科生参与中试环节，既搞科研，也不耽误教学。”
“教学实践区？”王总顿了顿，“行啊，只要能推进项目，这点改动不算啥。我明天就让技术部对接你们学校，咱们下周一碰个面，把细节敲定。”
挂了电话，邓鑫元靠在椅背上，长长舒了口气。窗外的梧桐叶被风卷着落在窗台上，他起身走过去，捡起那片叶子——叶缘有点泛黄，像极了这段时间学校的处境，却也藏着秋后的韧性。
这时，办公室的门被轻轻推开，分管教学的副校长王丽华端着一杯热茶走进来。她是学校里少有的女性班子成员，分管教学工作六年，说话总是温和却有分量。
“邓校，刚听李伟说你在改方案。”刘芳把茶杯放在桌上，目光落在翻开的方案上，“我看了眼经费部分，不占教学和奖学金了？”
邓鑫元点点头：“张书记的事……给我提了个醒，教学和科研不能偏废。你之前说的课程改革，我想和平台建设同步推进，比如让企业工程师来上实践课，把科研项目变成教学案例。”
刘芳愣了一下，随即笑了：“这主意好！我这阵子整理了去年的教学评估报告，有12个理工科专业缺实践课程，正好借着科研平台补上来。我下午就组织系主任开会，把课程大纲改了，争取下学期就能落地。”
看着刘芳轻快离开的背影，邓鑫元心里暖了暖。之前班子里的沉默，似乎在张优席的悲剧后，慢慢变成了主动的协作——孙明副校长主动跑来问行政服务能不能跟上平台建设，周强副校长说学生宿舍改造可以和平台施工错峰进行，就连一直沉默的赵刚书记，也找他谈了“廉政风险防控”，说要提前给科研经费上道“安全阀”。
