本油墨的味道。
她还开始教他最简单的数字和逻辑。
用“一个苹果加一个苹果等于两个苹果”这样形象的例子来启蒙。
云歌的学习能力惊人，但理解却时常出现令人啼笑皆非的偏差。
有一次，刘芯彤讲了一个简化版的《三只小猪》的故事，强调扎实努力的重要性。
云歌听得极其认真，然后眨着琉璃眼，伸出小手，对着空中虚划，试图用他刚刚从陈科那里学来的、关于能量结构的概念，去“解构”这个故事。
他想看看“草房子”的能量结构为什么不如“砖房子”稳定，弄得空中光影乱窜，差点又引动小范围的现实扭曲，吓得刘芯彤赶紧把他抱开，哭笑不得地重新解释故事的象征意义。
除了父母的教学，灵域内的其他成员也纷纷扮演起“老师”的角色。
小谢和秋容成了云歌的“文学老师”。
她们会选择一些意境优美、文字浅显的古诗或童话，用那空灵柔美的嗓音念给云歌听。
小谢念到“床前明月光”时，甚至会调动微弱的灵息，在空气中幻化出朦胧的月影；秋容讲到“白雪公主”时，周遭的温度仿佛都降低了几分，带着一丝冰雪的清凉。
她们不仅教他语言之美，更通过故事，潜移默化地传递着善良、勇气与爱。
婴宁在伤势稍有好转、能够短暂苏醒后，也加入了“教学”队伍。
她是“自然课老师”。
她会拉着云歌的小手，走在庭院中，指着那些在灵域滋养下重新焕发生机的花草，告诉他它们的名字，感受它们蕴含的草木灵气。
她会轻声哼唱属于花妖的、能与植物沟通的歌谣，让云歌感受大自然无声的语言与蓬勃的生命力。
白狐则更像是“体育老师”兼“护卫”。
它会陪着云歌在庭院里奔跑、嬉戏，锻炼他对自己身体的掌控能力。
偶尔，它会展示自己作为精怪的敏捷与力量，教导云歌何为平衡、速度与警惕。
虽然云歌大多时候只是看得眼花缭乱，咯咯直笑，但这种陪伴本身，就是一种无言的教育。
日子，就在这充实而温馨的“课堂”中悄然流逝。
这天傍晚，所有的“课程”都暂时告一段落。
夕阳的余晖被灵域柔和地转化后，为庭院披上了一层暖金色的薄纱。
云歌没有像往常一样立刻跑去和他的光点朋友们玩耍，而是独自一人，走到庭院中央，那块相对平整的空地上。
他抬起头，看了看正在不远处低声交谈、眉宇间带着平和笑意的陈科和刘芯彤，又看了看围绕在周围、眼神温柔的小谢、秋容、婴宁和白狐。
他似乎在思考着什么，琉璃般的眼眸中闪烁着清晰而温暖的光芒。
然后，他伸出了小小的、光晕流转的食指。
他调动起体内那被初步引导、已然温顺许多的力量，小心翼翼地在空中划动起来。
动作有些笨拙，有些缓慢，仿佛每一笔都凝聚着他全部的心神与力量。
他没有画小动物，也没有尝试解构什么故事。
他只是在空中，歪歪扭扭地，却异常坚定地，写下了了一个字。
一个对他而言，意义非凡的字。
那是刘芯彤教他认字时，第一个教给他的字。
也是陈科在构建灵域时，反复对他强调的意念。
那是一个笔画简单，却承载了无尽温暖、安全与归属感的字——
“家”。
那由纯净灵光构成的字，在空中微微闪烁，稳定地维持着形态，散发着柔和而坚定的光芒。
云歌写完，抬起头，望向陈科和刘芯彤，小小的脸上不再有困惑与迷茫，只有一种如同初阳破晓般纯净、满足的笑容，甜甜地，清晰地，映入了他们的眼帘，也烙印在了他们的心底。
