旧书插进对应的位置，“我第一次看《红楼梦》是在高中，只关注宝黛的爱情；后来读本科，开始研究里面的诗词；现在读研究生，反而更关注里面的社会文化和教育细节。”
林晚星点点头，觉得江哲说得特别有道理。她想起自己在夜校时看《平凡的世界》，只觉得孙少平的经历很励志；现在读大学再看，却能从里面读出农村教育的困境，读出知识改变命运的力量——这大概就是江哲说的“不同阶段的不同收获”吧。
从那天起，江哲成了图书馆三楼的常客。他总是坐在靠窗的位置，一边看古典文学的书，一边写论文，偶尔会找林晚星聊几句《红楼梦》。有时林晚星整理书架累了，就会坐在服务台旁，听江哲讲《红楼梦》里的教育故事；有时江哲写论文累了，就会帮林晚星整理还书，两人配合得格外默契。
有一次，林晚星在整理还书时，发现一本《红楼梦》的扉页上写着几句批注：“黛玉之敏，源于贾母之慈；宝玉之顽，源于贾政之严。教育者当以包容之心，启孩童之智。”字迹苍劲有力，像是出自高人之手。她赶紧拿着书去找江哲：“江学长，你看这个批注，写得真好！”
江哲接过书，仔细看了看批注，笑着说：“这是咱们系李教授的笔迹，他是研究《红楼梦》的权威，特别喜欢在书里写批注。你要是感兴趣，下次李教授来图书馆，我可以介绍你们认识，他特别愿意跟年轻人聊文学。”
“真的吗？”林晚星激动地说，她早就听说中文系有位研究古典文学的李教授，没想到能有机会认识。
“当然是真的。”江哲说，“李教授常说，文学和教育是相通的，好的文学作品能给教育者带来很多启发。你学教育学的，多跟李教授交流，肯定会有收获。”
一周后，江哲果然带着李教授来到了三楼。李教授头发花白，戴着一副老花镜，手里拿着一本《红楼梦》，和蔼地对林晚星说：“晚星同学，江哲跟我说你喜欢《红楼梦》，还能从教育学的角度看这本书，很有想法嘛！”
林晚星有点不好意思地说：“教授，我只是刚入门，很多地方还不懂，以后还要向您和江学长请教。”
“没关系，慢慢来。”李教授笑着说，“我这里有几本《红楼梦》的研究资料，你要是不嫌弃，就拿去看看，里面有很多关于教育细节的分析，对你学教育学有帮助。”
林晚星接过资料，心里满是感激：“谢谢教授！我一定会好好看的。”
从那以后，林晚星经常在江哲的陪伴下，去李教授的办公室请教问题。李教授会给她讲《红楼梦》里的教育智慧，江哲会帮她分析里面的文学细节，两人一唱一和，让林晚星对《红楼梦》的理解越来越深，对教育学的认知也越来越广。
有一次，林晓雨来图书馆找林晚星，正好碰到江哲在给她讲《红楼梦》里的“探春理家”。晓雨凑过来听了一会儿，笑着说：“江学长，你讲得真好！晚星以前都不爱看古典文学，现在天天跟我聊《红楼梦》，还说要从里面学教育方法呢！”
江哲笑着看了林晚星一眼：“晚星很有悟性，很多知识点一点就通，将来肯定能成为好老师。”
林晚星脸一红，赶紧岔开话题：“晓雨，你怎么来了？是不是有什么事？”
“我来给你送奶茶呀！”晓雨晃了晃手里的奶茶，“刚在学校门口买的，热乎的，你快喝。对了，江学长，你也喝一杯吧，我买了三杯，本来想给陈默也带一杯，没想到他没来。”
江哲接过奶茶，笑着说：“谢谢晓雨同学！我正好有点渴了。”
三人坐在服务台旁喝奶茶，晓雨好奇地问：“江学长，你研究古典文学，为什么总来教育学区看书呀？”
“因为这里安静，而且能遇到晚星这样爱学习的同学。”江哲笑着说，“其实古典文学和教育学是相通的，比如《红楼梦》里的教育故事，能给现代教育带来很多启发。我正在写一篇关于‘古典文学中的教育智慧’的论文，正好可以从这里找灵感。”
林晚星点点头，想
