她说“林老师，我觉得课本里的故事离我们好远”；想起云南的周小燕在信里说“我总觉得学习没用，不知道为了什么”。如果能把公益项目的经验融入课程设计，让更多孩子——不管是城市的还是乡村的，都能从学习中找到动力，这不正是她一直想做的事吗？
“好，我答应你。”林晚星看着江哲，眼里闪着光，“不过我有个条件，咱们机构扩大后，要给‘星光讲堂’的乡村孩子捐点免费课程，比如线上辅导课，让他们也能跟着城里的老师学习。”
“这还用你说？我早就想好了！”江哲一下子笑起来，“我已经跟团队商量过，每月会开两次免费的线上公益课，专门给乡村孩子讲学习方法，还会捐一批辅导资料，你到时候负责对接学校就行。”
饭桌上的气氛一下子更热烈了。王秀兰笑着说：“你们俩真是心有灵犀，都想着帮乡村孩子。以后你们一起工作，肯定能做更多有意义的事。”
接下来的几天，江哲带着林晚星去看新的培训机构场地。市中心的写字楼明亮宽敞，三个教学区已经开始装修，设计师正在根据江哲的要求，在每个教室都留出一面“梦想墙”，准备让学生贴上自己的学习目标。“你看，这个大教室以后可以用来开公益讲座，邀请你‘星光讲堂’的嘉宾过来，给家长和孩子讲女性成长、读书的意义。”江哲指着最大的一间教室，眼里满是憧憬。
林晚星走在教室里，想象着孩子们坐在这儿上课的样子——或许有城里的孩子，也有通过线上公益课听课的乡村孩子，他们虽然身处不同地方，却能通过同一门课程，看到同样的希望。她突然觉得，自己和江哲的事业，终于有了交汇点：他用专业的教育帮助孩子提升成绩，她用公益的初心帮助孩子找到方向，两者结合，才能给孩子更完整的成长。
从那天起，林晚星开始利用下班和周末的时间，参与培训机构的课程设计。她把“星光讲堂”里收集的乡村孩子的故事整理出来，融入语文课程的作文教学中，让学生写“身边的追梦人”；她还把自己的经历改编成案例，放在道德与法治课里，跟孩子们讨论“如何面对困难，坚持自己的梦想”。
有一次，江哲的团队设计小学五年级的语文课程，卡在了“如何让孩子理解‘奋斗’的意义”上。林晚星想起小雅备考时把《掌心的刺》放在书包里的事，便提议：“不如给孩子们讲小雅的故事，她从差点辍学的乡村女生，靠自己的努力考上县重点高中，这就是最真实的奋斗。再让孩子们写一封‘给三年后的自己’的信，把自己的梦想写下来，以后每次觉得累了，就拿出来看看。”
团队成员都觉得这个主意好，江哲更是满眼骄傲：“你看，我说你能行吧！这种贴近孩子生活的设计，比单纯讲大道理有用多了。”
在课程设计的过程中，王秀兰也常来帮忙。她虽然不懂课程专业知识，却会帮着整理林晚星收集的乡村孩子的来信，把里面的故事分类整理好，还会跟林晚星聊自己小时候的经历：“我当年要是有机会读书，肯定也会像小雅一样努力。现在你们能帮这么多孩子，真是积德的事。”
11月初，培训机构正式搬入新场地。开业那天，江哲特意邀请了“星光讲堂”的几个合作学校的老师，还有小雅的班主任。青川乡小学的班主任握着林晚星的手，激动地说：“晚星老师，太感谢你们了！江老师说以后会给我们学校捐线上课，还会寄辅导资料，孩子们知道了都特别高兴，小雅还说要跟着线上课学英语呢！”
开业仪式后，江哲带着大家参观教学区。在“梦想墙”前，念念拉着林晚星的手，指着墙上的一张便利贴：“妈妈，你看！这是我写的梦想，我以后要像你一样，帮助乡村的小朋友读书！”
便利贴上，是念念歪歪扭扭的字迹：“我的梦想是帮乡村小朋友读书，做像妈妈一样的人。”林晚星看着，眼泪忍不住掉了下来。她知道，自己和江哲的努力，不仅在改变别人的孩子，也在影响自己的女儿——这种对“爱与责任”的传承，比任何成就都珍贵。
晚上，林晚星和
