不会捏形状，要是有执行型同学帮我，肯定能完成！”“足球课我跑得慢，但我能守门，要是能分到防守型角色就好了！”
陈老师看着兄妹俩的方案，又看了看同学们的反应，笑着说：“这个提案特别好！既考虑到了每个人的特长，又能让大家互相学习。我会把方案交给年级组，下周就先在咱们班试点！”
周末，江逸晨还帮妹妹整理了“分组执行细节”：足球课开场前，每组先花5分钟讨论战术，让战术型同学明确职责；手工课每组选一个协调员，负责沟通设计和执行的想法，避免“一言堂”。江念熙则把这些细节画成小漫画，贴在教室后面的公告栏里，方便大家看。
第二周周一，初三（2）班的足球课试点开始了。体育张老师拿着统计好的“角色表”，按“1速度+1技巧+1防守+1战术+2灵活”的比例分组，林晓宇如愿分到“战术型”角色，和江逸晨一组。
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