深秋的午后，大学图书馆三楼的自习区格外安静，只有笔尖划过纸张的沙沙声和偶尔响起的翻书声。江念熙把笔记本电脑放在靠窗的桌子上，指尖悬在键盘上方，迟迟没有落下——屏幕上是她修改了无数次的报告文档，标题“城市家庭性别分工现状调研与优化建议”几个字，在白底上显得格外醒目。这是她从高中就开始准备的报告，如今在社会学课的启发下终于完善，即将提交给市妇联。
阳光透过玻璃窗，落在摊开的社会学课本上，书页停留在“社会性别理论”那一节，上面画满了彩色的批注。江念熙伸手摸了摸那些密密麻麻的字迹，忽然想起高中时的某个周末，她坐在江哲的书房里，第一次提出想做“家庭性别分工”调研时的场景。
那时候她刚上高二，班里开主题班会，讨论“家庭里谁该做家务”，有男生说“肯定是妈妈啊，爸爸要上班赚钱”，女生们也大多默认“洗碗、扫地本来就是女生该做的事”。江念熙听着这些话，心里总觉得不对劲——她想起自己家里，江哲会帮林晚星洗碗，陈屿会帮江念初带孩子，为什么别的家庭不是这样？
她把疑惑告诉江哲，父亲没有直接回答，而是给她找了几本社会学入门书，又递给她一个崭新的笔记本：“想知道答案，就自己去观察。但记住，观察不能只停留在表面，要落地到具体的人和事上，才能看到真实的问题。”从那天起，江念熙就开始了她的调研：放学路上跟邻居阿姨聊天，周末去同学家做客时留意他们的家庭分工，甚至会记录下自己家里每天谁做饭、谁洗碗、谁辅导孩子作业。
笔记本很快就写满了半本，她整理出一组数据：采访的30个家庭里，有27个家庭的家务主要由女性承担，即使是双职工家庭，女性下班后做家务的时间也比男性多2-3小时；有18个家庭的孩子认为“男生不需要学做饭”“女生不用修家电”。这些数据让江念熙很震撼，她把调研结果整理成简单的报告，江哲看了之后，又帮她补充了“如何提出优化建议”的思路：“调研不是为了批判，而是为了找到解决问题的方法。你可以想想，学校、社区、社会机构能做些什么，来帮助家庭实现更平等的分工。”
后来因为高考，报告被暂时搁置，但那个写满调研记录的笔记本，江念熙一直带在身边。考上大学选专业时，她毫不犹豫地选了社会学，就是想更系统地学习理论，把高中时的调研做得更深入。
大一上社会学导论课时，老师在课堂上播放了一段纪录片，讲述不同城市家庭的分工现状，画面里那些每天下班还要买菜、做饭、辅导孩子，却被丈夫说“你在家又没做什么”的女性，让江念熙想起了高中时采访过的张阿姨——张阿姨在超市做收银员，每天早上六点起床准备早餐，晚上九点下班还要给全家洗衣服，而她的丈夫下班回家后，只会躺在沙发上玩手机，还说“我赚钱比你多，家务就该你做”。
那节课后，江念熙终于下定决心，要把高中时的报告完善好。她利用课余时间，重新联系了高中时采访过的家庭，又新增了50个大学生家庭样本，通过线上问卷和线下访谈的方式，收集更全面的数据。为了确保调研的准确性，她还特意去图书馆查了近五年的城市家庭发展报告，参考了社会学领域的相关研究成果，把高中时略显稚嫩的建议，修改成更具可行性的方案。
比如在“社区支持”部分，她提出“社区可以定期举办家庭技能培训班，邀请爸爸们学习做饭、带娃，妈妈们学习家电维修、家庭理财”；在“学校教育”部分，她建议“中小学开设家庭责任课，让男生女生一起学习做家务，培养平等的家庭观念”；在“社会宣传”部分，她写道“媒体可以多宣传平等分工的家庭案例，打破‘男主外、女主内’的刻板印象”。
修改报告的那些日子，江念熙几乎每天都泡在图书馆。有一次赶报告到深夜，图书馆快闭馆时，她收到林晚星发来的消息：“念熙，别太累了，妈妈给你炖了银耳羹，等你回来喝。”她站在图书馆门口，看着远处宿舍楼的灯光，忽然觉得自己不是一个人在努力——家人的支
