比如那个参加辩论比赛的同学，可能会因为别人的质疑，不再敢表达自己的观点。”
她打开PPT，开始讲解“如何识别校园里的隐形偏见”：“有的偏见很明显，比如‘女生不适合学理科’；但有的偏见很隐蔽，比如老师说‘男生要多让着女生’，看似是关心，其实是默认‘女生能力不如男生’。我们要做的，首先是学会识别这些偏见，然后勇敢地说‘不’。”
为了让大家更直观地理解，江念初组织了“偏见情景模拟”环节。她邀请两位同学上台，模拟“小组作业分工”的场景：一位同学扮演“默认女生写报告”的组长，另一位同学扮演“想尝试做PPT”的女生。当“组长”说“女生细心，写报告更合适”时，“女生”按照江念初教的方法，笑着回应：“我之前做过PPT，有经验，而且小组分工应该看能力，不是看性别呀，咱们可以一起商量，找到最适合每个人的任务。”
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