—“空气感觉更清新了，”一个人评论，“像雨后山区空气。”
放学后，艾文决定测试他的现实编织能力。作为系统伙伴，他现在有能力不仅感知现实，而且微妙地塑造它——不是通过力量，而是通过共识和合作。
在图书馆的一个安静角落，他尝试一个小实验：集中精神，他想象一本书记录学校真实历史——不是创建幻觉，而是通过与系统协商实际编织它。
一开始什么也没发生。然后空气中微微闪烁，一本书出现在书架上——皮革装订，页面微微发光。标题简单而直接：《理解与平衡：学校真实历史》。
艾文感觉代价——轻微疲劳，像完成困难智力任务后的感觉，但没有记忆或情感 loss。“小变化代价小，”他 realization，“大变化需要更多能量和共识。”
他翻阅书籍，发现内容准确而平衡——记录创始人的意图和恐惧，继承者的牺牲和挣扎，以及新协议的可能性。甚至包括错误和失败，作为学习机会而非羞耻来源。
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