sp; 江辰点点头，独自一人走向图书馆。
推开厚重的玻璃门，一股混合着旧纸张、油墨的独特气息扑面而来。
那是经年累月知识沉淀的味道，对江辰而言，比任何花香都更令人心旷神怡。
高大的书架如同沉默的巨人，鳞次栉比。
索引牌上标注着“数理科学”、“化学化工”、“生物医学”、“文史哲”、“经济法律”……
浩瀚如烟海。
江辰眼中闪过一丝愉悦的光芒。
他如同一条潜入深海的鱼，开始按照索引，系统性地抽取、浏览书籍。
《高等代数新讲》、《泛函分析教程》、《量子化学原理》、《分子细胞生物学》、《计算机算法导论》……
他翻阅的速度匪夷所思。
手指划过书页，庞大的信息流被他的神魂贪婪地汲取、分类、存储，与原有的知识体系碰撞、融合、重构。
一整个上午，他便沉浸在这片知识的汪洋里，神魂本源以前所未有的效率运转着。
《连山》《归藏》的古老框架与这些现代科学知识相互印证，时常迸发出新的灵感火花。
直到午时饭点，阅览室的人渐渐稀少，他才从一堆摊开的书籍中抬起头，将看完的书本一一归位，神情并无疲惫，反而愈显清明。
在食堂简单用过午饭，江辰并未返回图书馆。
他拿出课程表，随意选了一栋教学楼，信步走入。
下午的第一堂《数论导引》课在一间阶梯教室。
授课的是一位四十岁左右、戴着深度眼镜的男老师，讲课条理清晰，但内容在江辰听来，确实过于基础浅显，推导过程冗长，效率低下。
他坐在后排靠窗的位置，目光偶尔掠过窗外摇曳的树影，大部分心神则沉入识海，继续推演上午未尽的几个数理模型。
临近下课，那位老师讲完了既定内容，扶了扶眼镜，在黑板上写下了一行字：
冰雹猜想。
任意正整数 n，若为奇数则 n=3n+1，若为偶数则 n=n/2，如此循环，最终必落入 4→2→1的循环。
老师道：“……这个猜想，表述简单得中学生都能看懂，但自上世纪三十年代被提出以来，至今无人能证明或证伪，困扰了数学界几十年。”
“今天的课后思考题，就是这个。不要求大家证明，只希望同学们能有一些自己的思路，哪怕是一点点灵感火花，下节课我们可以交流一下。下课。”
教室里响起一阵嗡嗡声，同学们一个个交头接耳，议论纷纷。
