杰莱尔对麦格教授的话没有任何异议，因为他早就通过斯内普教授知道，麦格教授说的变动是什么。
就是曾经被教授们暂缓执行的，画像理论考试。
不知道还有多少人记得.
杰莱尔一年级的黑魔法防御术教授，那个经验丰富的傲罗先生，曾经想把题库做成画像。
当时斯内普教授也顺着帕瓦齐纳教授的思路，想到用画像来进行魔药熬制的动画操作。
这是一种很好的理论知识检验方法。
但是由于各种莫名其妙、无法言说的原因，这个方法并没有施行。
直到十年后，麦格教授把这个建议重新提了出来，并得到了除洛哈特以外的，所有主科教授的同意。
至于选修课考试，可执行，可不执行，学校不做要求。
“吉德罗，我想以你的能力，把你精彩的冒险经历变成动画，应该是一件很容易的事情，想必不用我们帮忙吧？”
简单给洛哈特介绍了一下画像题的事情，麦格教授和蔼地笑问他。
洛哈特额头布满冷汗，结结巴巴地说：
“不用，当然不用，这点小事，我很快就能完成。”
“非常好，吉德罗，期待你的表现。”
麦格教授满意地点头，解散了会议。
散会后，麦格教授找上了杰莱尔，还没说话，杰莱尔就痛快点头道：
“米勒娃，你放心，洛哈特的试卷，我会出一套备用，保准不会让学生们面对糟糕的考试。”
麦格教授神色缓和不少，长叹道：
“这门课的教授，真的越来越难找了，我不介意做教授的言谈浮夸，举止轻浮，只要他能传授正常的知识，但是……”
老教授对着杰莱尔絮絮叨叨了一会儿，才长吁短叹地离开。
杰莱尔也很同情这几年的学生，所以决定要把试卷出好一点，让他们找回正常学习该有的状态。
而洛哈特那边，在麦格教授温和的逼迫下尝试着开始制作动画，把冒险经历做成学生闯关的模式。
但他越做手越抖，越做越慢。
书中的内容，在文字的引导下会让读者下意识忽略某些关键。
而课堂上，洛哈特总是找学生进行场景扮演，在他的刻意干扰下，冒险也变得精彩纷呈，刺激非凡。
但是当这一切变成动画，变成需要使用正确的咒语才能进行下去的试题时，所有问题就暴露了出来。
为什么一个除你武器可以击退月圆变身的狼人？
为什么火龙会追不上一个用双脚逃跑的巫师？
为什么对付西藏雪人，关键性咒语竟然是冰冻咒？
……
不仅如此，当洛哈特把他精心“编造”的试卷交给麦格教授查阅的时候，麦格教授问他，
“吉德罗，这些防护魔法阵，你为什么不把它们画清楚一点，出题要严谨，你这样，会让我怀疑你并不懂魔法阵。”
麦格教授洞若观火的视线牢牢盯住洛哈特的双眼，将他眼底的慌乱和害怕看得一清二楚。
“我、我当然懂，但你提醒我了，我得去图书馆再研究一下，得为学生们负责，我知道的，我知道的。”
洛哈特抽回试卷，嘴里胡乱说着，飞快离开了麦格教授办公室。
学校这次的决定并非一时兴起。
一是，邓布利多校长想通过这两次模拟考，判断画像模拟是否可以用于教学中，提高学生们的学习积极性。
二是，他想通过这次变动，提前暴露洛哈特的无能，促使对方主动做些什么，离开霍格沃茨。
要知道，霍格沃茨是不能无缘无故解聘教授的。
所以，如果学校强行解除了合同，不仅要赔付洛哈特违约金，还会让对方站在受害者角度，对外大肆宣传，继续蒙蔽无辜的人。 <
