象形和表音成分，用来记录他们的历法、天文和历史。”
“玛雅人？美洲？”扶苏只觉得自己的认知边界被一次次地打破，世界远比他想象的更加辽阔和复杂，“先生所言之地，学生闻所未闻……其文字竟亦是独立产生？”
“嗯，很远的地方。”赵天成没有详细解释距离的概念。
“确实是独立产生的。所以说，文字并非天授，也非独我华夏所有。它是不同地域、不同族群、为了适应各自的环境和需求，独立或相互影响下创造出来的沟通工具和文明载体。每一种成熟文字的背后，都站着一个拥有高度复杂社会的文明。”
扶苏沉默了，他需要时间来消化这庞大的信息量。
原来文字的世界如此丰富多彩，并非只有秦篆一种模样，也并非只有一种发展路径。
他以往所自豪的“书同文”，此刻放在更广阔的时空背景下，似乎变成了文明发展的一个选项，而非唯一真理。
赵天成看着陷入沉思的扶苏，他慢悠悠地总结道：“所以啊，别把文字想得太神秘，但也别把它看得太简单。它就是个工具，但也是个极其重要的工具。不同的文字选择，会影响一个文明的走向。比如拼音文字易学易传播，可能更利于知识和观念在更广泛人群中的快速扩散。”
“而像汉字这样的语素文字，虽然学习起来难点，但优势在于能跨越语音的变迁和地域的差异，更容易维护一个大一统帝国的文化认同和政令畅通，承载的历史文化信息也更密集。算是各有优劣吧。”
“能跨越语音的变迁和地域的差异。”扶苏喃喃自语。
眼中渐渐亮起光芒。
他似乎有点明白父皇为何要极力推行“书同文”了，这不仅是为了控制，或许更深层的目的，正是为了塑造一种超越六国地域隔阂的、统一的“华夏”文化认同，为帝国的长久统治打下基石。
而秦字的特性，恰好提供了这种可能。
“先生今日所言，真是让学生大开眼界。”扶苏由衷地感叹道，心中的震撼无以复加。
“原来文字之道，竟如此深奥广阔。学生以往……确实如同井底之蛙了。若非先生指点，学生恐怕终生困于方寸之间。”
“知道自己是井底之蛙，就是进步的开始。”赵天成无所谓地耸耸肩，“所以你看，我不认识你们这的篆字，也没什么大不了。文字说到底是为了表达思想，传递信息。只要我想表达的东西能让你听懂，让你思考，那认不认得这几个具体的符号，又有什么关系呢？关键是背后的思想和认知模式。”
扶苏深深吸了一口气，郑重地向赵天成行了一礼：“学生受教了。多谢先生为学生开启这扇通往更广阔世界的窗户。今日所言，每一字每一句，学生必当铭记于心，细细思量。”
对方随手拈来的知识，就足以颠覆他固有的世界观，让他看到了一个前所未有的、波澜壮阔的文明图景。
赵天成只是摆了摆手，重新闭上眼睛，仿佛刚才那番石破天惊的论述只是随口闲聊。
牢房里再次恢复了寂静，但扶苏的心潮，却久久无法平静。
