些，难免会出错，慢慢来，多练几次就好了。”
除了填表格，小陈在面对患者的提问时，更是紧张得语无伦次。
有一次，一位患者向小陈咨询康复训练的注意事项，患者的问题其实很简单，只是问每天需要训练多长时间，训练前后需要做哪些准备工作。
可小陈站在患者面前，脸涨得通红，原本准备好的回答，到了嘴边却怎么也说不出来，只是支支吾吾地说：“您您等一下，我我去问问林教练。”
说完，就慌慌张张地跑去找林砚，像个做错事的孩子。
看着小陈这副模样，林砚心里既心疼又欣慰。
心疼他刚入职场的青涩与紧张，欣慰他有一颗认真负责的心，知道自己不确定的事情不会随意回答患者。
从那以后，林砚就格外关注小陈，经常利用下班时间，带着小陈一起分析病例。
每天下班后，其他同事都陆续离开了科室，林砚却会留在办公室里，拿出一摞厚厚的病例，和小陈一起坐在桌前，逐字逐句地分析。
他会告诉小陈，在分析病例时，要重点关注患者的病因、病情严重程度、过往病史以及身体的各项指标，这些信息都关系到后续康复训练方案的制定。
为了让小陈更好地掌握制定康复训练计划的方法，林砚还会手把手地教他。
他会先根据患者的情况，制定出一份详细的康复训练计划，然后耐心地给小陈讲解每个训练项目的目的、方法和注意事项。
比如，针对下肢功能障碍的患者，为什么要安排关节活动度训练、肌力训练和平衡训练，每个训练项目每天需要进行多长时间，训练强度应该如何控制，这些林砚都会讲得清清楚楚。
讲解完后，他还会让小陈自己尝试制定一份康复训练计划，然后仔细检查，指出其中的问题，并帮助他一起修改完善。
在与患者沟通方面，林砚也给了小陈很多指导。
他会带着小陈一起去病房看望患者，让小陈在一旁观察他是如何与患者沟通的。
林砚在与患者沟通时，总是面带微笑，语气温柔，会耐心地倾听患者的诉求和担忧，然后用通俗易懂的语言，向患者解释康复训练的过程和预期效果，缓解患者的紧张情绪。
每次沟通结束后，林砚都会问小陈：“刚才我和患者沟通的时候，你注意到了哪些细节？如果是你，你会怎么和患者沟通？”
通过这样的方式，让小陈慢慢掌握与患者有效沟通的技巧。
小陈也很争气，没有辜负林砚的期望。
每次林砚指导他的时候，他都会认真地记笔记，把林砚说的每一个重点都详细地记录下来，笔记本上写得密密麻麻，还画了很多示意图，方便自己理解和记忆。
遇到不懂的问题，他也会及时向林砚请教，不管是工作时间还是休息时间，只要有疑问，他都会第一时间给林砚打电话或者消息，直到把问题弄明白为止。
除了向林砚请教，小陈还利用业余时间查阅大量的专业资料。
每天晚上回到家，他都会坐在书桌前，打开电脑，查阅国内外最新的康复医学文献，了解康复训练的新方法、新技术。
他还买了很多康复医学方面的书籍，只要一有空，就会拿出来阅读，不断充实自己的专业知识。
有时候，为了弄明白一个专业术语，他会查阅好几本资料，直到完全理解为止。
就这样，在林砚的悉心指导和小陈自身的努力下，小陈的专业水平提升得很快。
渐渐地，他能够熟练地填写各种康复评估表格，面对患者的提问时，也能从容不迫地给出准确的回答。
他制定的康复训练计划，也越来越科学、合理，得到了患者和同事们的一致认可。
有一次，一位长期接受康复训练的患者，在小陈的指导下，身体功能恢复得很好，特意给小陈送了一面锦旗，上面写着“专业严谨，耐心负责”
。
小陈拿着锦旗，激动地跑到林砚面前，眼里满是感激的泪光，说：“林教练，谢谢
