晨光刚照进文渊阁副室，苏桐已坐在案前。她打开抽屉，取出那包用布裹好的草案，轻轻放在桌上。昨夜写下的七条计划仍在，字迹清晰，一笔未改。
她翻开纸页，从头读起。试点选址、资金来源、师资安排……每一项都需有人支持。皇帝虽允她上奏，但若无人响应，这份策论不过是一纸空文。
春桃端来茶水，轻声问：“大人今日要去工部借图？”
“不。”苏桐摇头，“先去太傅府。”
她将草案重新整理，挑出最紧要的几页，连同学生记录与逃赋统计一并装入素帛封套。这些数字不会说谎，比任何言辞都有力。
半个时辰后，她步入太傅府书房。欧阳鸿儒正在翻阅典籍，见她进来，抬了抬头。
“苏大人今日怎有空来此？”
“为一事而来。”她将封套放下，“全民设学之策，已拟出草案。知您重礼法、守旧制，本不该贸然打扰。但此事关乎百姓生死，不得不来。”
欧阳鸿儒眉头微皱：“民间不设官学，自有其理。农人子弟，识字何用？耕田即可。”
“可若不知律法，田产被人夺走，如何申诉？”她取出六公主的记录，“这是卖花女前后算账的对比。从前被多收二文，自己不知；学会加减后，能当场指出错处。”
她又递上三皇子的调研表：“城东炭市童工日作十二时辰，得钱七文，买粥半碗。他们不是不愿读书，是从未有机会。”
欧阳鸿儒接过，目光在纸上停留许久。
“前朝《劝学令》有言，‘民智开则国强，民愚则邦危’。”她说，“这不是新事，是古已有之的道理。我只是想让它再响一次。”
老人沉默片刻：“你打算怎么做？”
“只在五县试点，每县不超过两所学堂。课程仅授识字、算术、律法常识，不讲经义，不涉朝政。”
“谁来教？”
“选宫廷学堂优秀生员先行。后续再培本地青年。”
欧阳鸿儒闭了闭眼：“老夫执掌礼部多年，一向认为士农有别。可若真能免民于讼、避祸于无知……我可在礼部会议上代为陈情。”
苏桐微微躬身：“多谢太傅。”
离开太傅府时，日头已高。她未回文渊阁，转而往宫城校场而去。
尉迟凌峰正在操练士兵，见她到来，挥手让队伍暂歇。
“苏大人亲至，可是有军务？”
“是为教育一事。”她直言，“偏远之地难寻教师，我想请将军帮忙。”
“你说。”
“军中若有识字通算的兵卒，能否在驻地兼授孩童基础课业？朝廷统一编印教材，定期配送，并计入军功考核。”
尉迟凌峰略一思索：“我军中有三百余名识字兵卒，皆可胜任。边地百姓敬军如命，将士授课，孩童更愿听从。”
“若如此，师资难题可解一半。”
“三日内，我将可用人员名单报给你。”
苏桐点头：“有你相助，此策可行。”
回到文渊阁副室，她立刻提笔，在草案“师资安排”一条下添上新内容：
“可借戍边将士之力，于驻地设临时讲堂，授识字算术，由朝廷配发教材，纳入军功考评体系。”
她又在备注栏写下：
“欧阳鸿儒态度松动，愿在礼部会议代为陈情，或可争取中立。”
烛火燃起时，她将整份草案再读一遍。原本单薄的构想，如今有了支撑。不再是她一人独行，而是有了回应。
她铺开一张新纸，开始梳理明日陈述的顺序：
先说民生之困，再提试点之策，接着列出资金与师资方案，最后说明监督机制与长远目标。
不能只谈理想，要让人看到路径。
门外传来脚步声，春桃送来饭菜。
“大人，吃些东西吧。”
“放着。”她没抬头，“再去取一份空白名册来，要户部格式的。”
