用了半小时完成了接下来的二次彩排，相声表演熟练度+2。
忙碌的周六就这样结束了，时间来到调了休的周日。
上下午都连上了两节课的林轩，吃完晚饭后如同行尸走肉一般回到了宿舍。
“呃啊啊啊啊……”疲惫的他先趴在桌子上发了会呆，恢复了一会元气。
“课程完成…游戏完成…小说完成…”趴着的同时，他也在检查今天的计划表还差什么事情没有完成。
“小组作业…啊，该死，还有这个。”无奈的林轩只好又投入到另一件事情当中了。
趴在桌上缓了十来分钟，林轩才认命地直起身，打开了笔记本电脑里那份让他头疼的小组作业文档。
周安然之前标出的批注像一道道红色的警戒线，提醒着他未完的工作。他尽力修改了不少，但还是有些解决不了。
杜威教育哲学在当代教育公平中的体现…周安然批注：论述流于表面，需结合具体政策深化。
道理他都懂，可具体该怎么深化？他对着参考文献和案例材料抓耳挠腮，总感觉差点意思，怎么也理不清头绪。
“唉……”他长叹一声，瘫在椅子上。
直接问周安然吧？这个念头刚冒出来就被他掐灭了。
一想到要因为这种问题去打扰她，仿佛就已经看到她那双极具压迫感的眼睛，再配上一句淡淡的，“我还以为你掌握了”。
不行，绝对不行！那跟主动送上门接受公开处刑没什么区别。
焦虑之下，他习惯性地滑动着微信联系人列表，目光最终停留在了那个布偶猫头像上。对啊，还有秦雪学姐！
他赶紧组织语言发了条消息过去。
林轩：「秦雪学姐，晚上好[挠头] 不好意思又来打扰你了。小组作业有个地方卡住了，总觉得不够好，能再请教你一下吗？」
消息发出去后，没过两分钟，对面便回过话来了。
秦雪：「学弟晚上好，没事，你说，哪里卡住了？」
林轩立刻将遇到的难题和自己的困惑描述了一遍，再特意截取了周安然的那段批注和相关的文档部分发了过去。
秦雪：「这里啊，我看看。」 她回复道，然后沉默了几分钟。
秦雪：「这个地方确实有点绕。简单来说，你不能只简单说两者有区别，而是要结合分析…………在案例中是如何体现课程的经验改造过程。」
秦雪：「同时，也要指出斯宾塞的科学主义范式，在此类实践中可能面临的挑战…………两者有没有可能找到一个平衡点，哪怕只是理论上的。」
秦雪：「这
