且读完了一本关于建筑光影的书。
没过多久，上课铃声准时响起。思想政治老师是一位头发花白、但精神矍铄的老教授，声音洪亮，条理清晰。尽管是大课，内容难免有些理论化，但老教授旁征博引，不时插入一些生动有趣的案例，倒也并不枯燥。艾雅琳认真地做着笔记，林薇偶尔会因为教授某个幽默的比喻而低头偷笑，孙婷听得一脸专注，赵致远则习惯性地用笔轻轻点着笔记本，似乎在思考更深层次的联系。
九十分钟的大课在教授的总结声中结束。教室里瞬间恢复了喧闹，同学们纷纷起身，收拾东西，准备奔赴下一个课堂。
“走吧，姐妹们，”艾雅琳站起身，活动了一下有些僵硬的脖颈，“下面该去美术学院了，我们的‘主战场’。”
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有十五分钟的课间休息时间。四人随着人流走出公共教学楼，穿过连接校园各处的林荫道。秋日的阳光暖暖地照着，路旁的银杏叶开始泛出浅浅的金色。她们边走边聊，讨论着刚才课上的内容，也期待着接下来的艺术课程。
美术学院的教室氛围与公共大课教室截然不同。空气中弥漫着淡淡的松节油、颜料和纸张的味道。宽敞明亮的教室里，摆放着便于移动的画架和桌椅，墙上挂着历届学生的优秀作品和各类艺术海报。这节课依旧是团队合作项目，老师宣布的要求是：人数不超过六人，围绕“现代艺术的多元面孔”这一主题，深入研究并总结至少三位不同艺术家的核心风格与技法特点，最终以小组报告和视觉展示的形式呈现。项目周期较长，允许她们“慢慢找”，细致深入地挖掘。
“那还用说吗？我们四个！”林薇第一个表态，伸出手。
“当然！”孙婷立刻把手叠上去。
赵致远和艾雅琳相视一笑，也把手放了上去。她们是最好的伙伴，默契无间，这样的合作顺理成章。
老师宣布开始分组讨论后，教室里立刻活跃起来。艾雅琳眼疾手快，拉着姐妹们占据了教室里一个靠窗的绝佳位置。那里光线充足，窗外是美术学院的小庭院，几株枫树点缀其间，秋意渐染。而且相对安静，不易被打扰。
她们搬来椅子，围坐在一起，将书包和资料放在中间的桌子上。阳光透过明亮的玻璃窗洒进来，在桌面上形成一片温暖的光区，连空气中漂浮的微尘都清晰可见。
“好了，姑娘们，”艾雅琳从书包里拿出平板电脑和崭新的笔记本，脸上带着跃跃欲试的笑容，“我们的小组讨论，现在正式开始。首先，得确定我们从哪几位艺术家入手……”
林薇立刻翻开一本厚厚的现代艺术图册：“我觉得我们可以选风格差异大的，比如……”
孙婷拿出自己的灵感手账本，上面已经贴了一些她喜欢的画作剪报：“我喜欢色彩鲜艳的，比如……”
赵致远则冷静地打开了一个艺术史数据库网站：“从艺术运动的脉络入手可能更系统，我们可以考虑分别从表现主义、超现实主义和波普艺术中各选一位代表性艺术家……”
四个脑袋凑在一起，不同的想法和思路开始碰撞，如同调色盘上初次混合的色彩，充满了无限的可能性。窗外的秋光正好，映照着她们年轻而专注的脸庞，一个新的、充满创意与协作的学习旅程，就在这片温暖的阳光里，悄然开启了序幕。
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