开学第一天的数学课，铃声响过，二年级一班的孩子们都好奇地伸长脖子望着门口，期待着新来的数学老师。
脚步声传来，一个身影出现在门口。
来的是一位看起来五十多岁、头发梳得一丝不苟、戴着深度黑框眼镜、表情严肃的男老师。他腋下夹着教案和三角板，步伐沉稳地走上讲台，目光如同探照灯般扫过全班，教室里的温度仿佛都降低了几度。
“同学们好，我是你们这学期的新数学老师，我姓孙。”孙老师的声音不高，但带着一种不容置疑的威严，没有任何多余的寒暄和笑容，“现在，打开数学书第一页。”
孩子们被这严肃的气场震慑住了，下意识地挺直腰板，乖乖照做，连最调皮的学生都不敢造次。
傲天也随大流地翻开书，心里却没什么波澜。老师严厉与否，对他影响不大。
孙老师开始讲课，内容是最基础的乘法入门。他讲课条理清晰，逻辑严密，但语速偏快，而且几乎不重复，更不喜欢学生随意插话提问。
“乘法的本质是加法的简便运算。现在看例题一，谁能告诉我，3乘以4表示什么？”孙老师提出问题，目光扫视台下。
几个学生犹犹豫豫地举手。 “表示3个4相加！”一个学生回答。 “嗯。”孙老师不置可否，点了另一个学生，“还可以怎么理解？” “表示4个3相加！”另一个学生抢答。 “正确。”孙老师这才点点头，但脸上依旧没什么表情，“记住，乘法交换律，两个乘数位置交换，积不变。好，下一个例题……”
他讲课节奏很快，一道例题讲完，立刻切入下一道，中间几乎没有停顿，也不管学生跟不跟得上。
不少学生，包括小胖墩，已经开始眼神迷茫，明显跟不上节奏了。林薇也听得有些吃力，小手紧紧握着笔。
只有傲天，依旧轻松。【精密计算】的大脑让他瞬间理解所有内容，甚至觉得老师讲得太慢、太基础。他表面上看着课本，脑子里已经在用微积分的思想重新解构乘法概念了（纯粹是思维发散）。
孙老师显然注意到了这个唯一没有认真听讲（在他看来）、眼神飘忽的学生。他记得班主任李老师提前跟他打过招呼，说班里有个叫傲天的孩子特别聪明，但也提醒他这孩子很有主见，让他多关注。
‘这就是那个傲天？’孙老师眉头微皱，第一印象并不好。聪明孩子他见多了，但课堂纪律必须遵守。
“傲天同学。”孙老师突然点名，声音冷峻。
全班目光瞬间聚焦过来。
傲天回过神，站起身：“孙老师。”
“我刚才讲到，根据乘法分配律，(a + b) × c 等于什么？”孙老师抛出一个刚刚讲过，但对二年级学生来说绝对超纲的问题，显然是想敲打一下这个“不专心”的学生。
小胖墩倒吸一口凉气，这啥玩意？根本没讲啊！ 林薇也担忧地看着傲天。
然而，傲天几乎没有任何思考，脱口而出：“等于 a × c + b × c。”
回答正确，而且口齿清晰，没有丝毫犹豫。
孙老师眼中闪过一丝讶异，但脸色依旧严肃：“嗯。那你上来，把这道题的推导过程写在黑板上。”他指着书上的一道拓展题，涉及简单的代数思维。
这明显是进一步的考验，甚至有点刁难了。
同学们都替傲天捏了把汗。
傲天面色平静地走上讲台，拿起粉笔。黑板对他现在的身高来说还是有点高，他需要踮起脚尖。
但他写下的步骤却条理清晰、逻辑严谨，不仅用了刚讲的分配律，还用了交换律进行验证，书写工整，甚至比老师教案上的标准答案还要简洁优美！
写完，他放下粉笔，看向孙老师。
孙老师看着黑板上的答案，沉默了足足好几秒。他不得不承认，这个学生……确实有点东西。不仅仅是小聪明，其理解深度和逻辑思维能力远超同龄人。
但他身为严
