，淡蓝色的丝线在浅黄的竹片上格外雅致。
院子里又热闹起来，孩子们的笑声和竹片摩擦的轻响交织在一起。有的孩子选了长方形，在上面编着简单的条纹或波浪纹；有的孩子选了银杏形，用彩色珠子装饰叶片边缘；还有的孩子发挥创意，把竹片剪成了星星形或爱心形，编出各种各样的纹样。周明远拿着相机穿梭在孩子们中间，抓拍着一个个精彩瞬间：有的孩子握着刻刀，屏住呼吸认真刻字；有的孩子用朱砂墨给刻好的字上色，不小心沾到手指，却笑得格外开心；还有的孩子互相展示自己的作品，分享着编纹样的小技巧。
陈老匠则在孩子们中间来回走动，耐心地指点着。看到有孩子裁剪银杏形时边缘不平整，他就拿起剪刀，轻轻帮着修剪；看到有孩子刻字时力度太大，他就握住孩子的手，教他控制力度：“刻字要‘轻入刀，慢走线’，就像写字一样，一笔一划都要稳。”他拿起豆豆的书签，看着上面刚刻好的“读书致远”四个字，满意地点点头：“不错不错，笔画流畅，力度也刚好，涂上朱砂墨就更完美了。”
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苏一给孩子们分发了墨汁和小毛笔，教他们给刻好的字或纹样上色。豆豆用小毛笔蘸了一点朱砂墨，小心翼翼地涂在“读书致远”四个字上，红色的墨汁顺着刻痕慢慢晕开，与浅黄的竹片相得益彰；乐乐则用淡蓝色的墨汁给银杏叶的叶脉上色，蓝色与丝线的颜色相互呼应，格外清新。孩子们都学得很认真，小毛笔在他们手里轻轻移动，一个个书签渐渐变得鲜活起来。
正午的阳光透过竹林，在石桌上投下斑驳的光影。孩子们的竹书签陆续做好了：豆豆的长方形书签上，回字纹环绕着朱砂红的“读书致远”，简洁而有力量；乐乐的银杏形书签，蓝丝线编的叶脉与淡蓝墨色相映，雅致动人；还有的孩子做了星星形书签，上面编着彩色的花纹，串着小小的木珠；有的孩子做了爱心形书签，刻上了“妈妈我爱你”的字样，温馨又感人。
周明远把孩子们的作品一一摆放在折叠桌上，铺上宣纸，教大家拓印。“把书签放在宣纸上，用拓印笔轻轻拍打，墨色就会印在纸上了。”他拿起一个银杏形书签，示范着拓印，很快，一张带着竹纹和墨香的拓印画就做好了。孩子们纷纷学着拓印，有的拓印在宣纸上，有的拓印在小卡片上，打算送给家人朋友。
林晓则拿出水彩笔，在孩子们的拓印画旁边画上小小的竹枝和竹叶，让拓印画更显生动。她看着孩子们脸上的笑容，感慨道：“这些书签不仅是手工艺品，更是孩子们的一片心意，每一个都独一无二。”
陈老匠站在桌旁，看着那些带着稚气却充满创意的书签，眼里满是欣慰。他拿起一个刻着“传承”二字的书签——那是一个叫安安的小男孩做的，安安说想送给陈爷爷，感谢他教大家竹编手艺。陈老匠抚摸着书签上的刻痕，指尖传来竹片的温热，心里暖暖的：“好啊，传承，这手艺就得这样一代代传下去。”
午后，孩子们开始收拾自己的作品，准备回家。豆豆小心翼翼地把书签和拓印画放进书包，脸上带着期待：“我要赶紧回家给爸爸，他肯定会喜欢的！”乐乐则把银杏形书签放进一个小锦盒里：“我要送给妈妈，还要告诉她这是我用她的旧丝巾编的。”
孩子们依依不舍地告别，临走时都不忘拿着自己的书签和陈老匠、苏一合影。周明远拿着相机，记录下这些温馨的瞬间，快门声与孩子们的笑声交织在一起，回荡在小院的每个角落。
看着孩子们远去的背影，苏一感慨道：“每次上课都能感受到孩子们的热情和创意，这门老手艺在他们手里，真的焕发了新的生命力。”
林晓翻开速写本，里面已经画满了竹编课的点点滴滴：陈老匠劈篾的身影、孩子们编竹篮的专注、竹书签上的精美纹样，每一幅都透着温暖。“我已经整理了好多素材，等把这些照片和画作都整合起来，画册肯定会特别精彩。”
周明远点点头：“我打算把这些照片做成一个线上相册，再配上孩子
