林远决定暂时把“去虚火、夯基础”的宏伟计划搁置一晚，毕竟罗马不是一天建成的，7班的基础也不是一天就能夯实的。他需要一点时间来消化那份“冷现实”，顺便思考一下如何给这帮半大小子丫头们喂下这剂“苦药”而不被喷回来。
然而，7班的“社会”并没有给他喘息之机。它就像一个自带加速器的微型生态圈，在林远还没来得及动手“宏观调控”之前，就已经自顾自地演化出了新的阶层、新的矛盾，以及新的……幺蛾子。
首先发难的是积分榜。
这面曾经象征着进步、荣誉与（主要是）零食兑换券的光荣墙，如今在部分同学眼中，逐渐变成了“贫富差距悬殊”、“阶级固化严重”的万恶之源。
课间，积分榜前照例围着一小撮人。以李浩、吴明为首的几个“积分巨头”趾高气扬，指点江山。 “浩哥，牛啊！这周又是你小组第一！” “哼，小意思。看见没，这‘课堂积极发言’项，哥们儿我一个人就薅了十分！” “明神更狠好吧，‘学科竞赛附加分’，直接甩开第二梯队一条街。”
而人群外围，以张晓为代表的“积分困难户”们，则伸着脖子，眼神里混合着羡慕、无奈和一丝麻木。他们的名字稳稳地占据着榜单下游，位置稳固得堪比磐石。
张晓小声跟旁边同样沉默的女生抱怨：“……又垫底。算了，反正也追不上。李浩他们随便打个球、参加个比赛就能加几十分，我们吭哧吭哧交一个星期作业，还不够他们一个零头。”
“就是，”另一个女生附和，“感觉这积分制就是为他们那种人设计的。对我们一点都不友好，太不公平了。”
“公平”这个词，像一个微弱的火星，开始在部分学生心里闪烁，带着点酸溜溜的温度。曾经激励他们的积分，如今成了证明他们“不行”的铁证。积极的情绪慢慢消退，一种“躺平算啦”的消极氛围开始在不那么活跃的学生中间弥漫。
林远有一次路过，正好听到这抱怨，脚步顿了一下。他心里咯噔一声，意识到问题所在：积分制在初期确实激发了竞争和参与感，但它无形中放大了先天优势（比如性格外向、有特长），对于那些沉默的大多数、进步缓慢的学生，它非但没有提供足够的助力，反而成了一种反复提醒他们“你不行”的工具。
这还不是最糟的。
林远很快发现，7班的社会结构也发生了微妙的变化。李浩、吴明、陈小雨这几位，因为一起扛过枪（挨过训）、一起打过仗（参加过活动）、一起领过奖（为班争过光），无形中形成了一个紧密的“核心圈子”。
课间，他们常常聚在一起。李浩吹嘘着他的篮球战绩，吴明分享着他新发现的游戏彩蛋或者编程技巧，陈小雨则偶尔展示一下她的新画作。他们之间有共同语言，有并肩作战的经历，气场相合，笑声都比别人响亮几分。
其他同学呢？要么是插不上话，要么是不敢插话。这个圈子仿佛有一层无形的屏障，将班级隔成了“我们”和“他们”。一些原本就普通的同学，感觉更加边缘化了。班级内部，出现了一种看不见的、基于“名气”和“积分”的隐形分层。
林远试着鼓励其他同学加入：“哎，张晓，你也去看看陈小雨的画嘛，画得真好。” 张晓只是怯生生地摇摇头，快步走开。 他又对几个男生说：“你们不去跟李浩聊聊NbA最新赛况？” 男生们面面相觑，讪讪道：“……浩哥他们聊得太高端，我们听不懂。”
林远感觉有点无力，这可不是他搞积分制和班级活动的初衷啊！怎么还搞出小团体和社交壁垒来了？
然而，最让林远头疼的，是积分制引发的“道德危机”。
小组竞争进入白热化阶段。为了那点积分（以及可能兑换的奖品或荣誉），某些小组开始“不择手段”。
自习课上，原本偶尔有的小声讨论学习问题的声音几乎绝迹了。为什么？因为一旦有人低声说两句话，很快就会有其他小组的同学“正义凛然”地举手报告： “老师！xxx小组
