王龙那三个家伙，自从被林远“深刻教育”并退还了勒索款后，在学校里见到赵小磊，简直就像老鼠见了猫，恨不得贴着墙根走，眼神躲闪，速度飞快。偶尔不小心对上眼，那三人脸上挤出的讨好笑容，比哭还难看。赵小磊依旧是低着头，但不再是以前那种恐惧的瑟缩，而是一种带着点漠然的回避。
物理层面的威胁算是解除了，但林远明白，真正的攻坚战，现在才开始。赵小磊心里的那堵墙，又高又厚，砌墙的材料是恐惧、羞耻和不信任，不是退点钱、道个歉就能拆掉的。
他不能硬来，也不能表现得太过刻意，那只会让敏感的孩子更加不安。他需要的是润物细无声的渗透，是让温暖自然而然的发生。
于是，林远启动了他的“阳光渗透计划”，主要执行人：李浩、陈小雨等班级核心成员。他没有开动员大会，而是找了个机会，像闲聊一样对这几个人说：
“诶，你们发现没，新来的赵小磊，其实挺老实的，就是有点闷。咱们班风这么好，得多带带新同学，让人家赶紧融入集体嘛。比如课间打会儿球（李浩，你负责），聊聊天文地理动漫游戏（陈小雨，你擅长），或者小组讨论时候主动问问人家意见。别让人家老是一个人待着，看着怪孤单的。”
李浩挠挠他的板寸头，一脸“我懂了”的表情：“远哥你放心！包在我身上！保证让他感受到咱们七班如火的热情！”——林远很担心这“如火的热情”会不会直接把赵小磊烤焦。
陈小雨则心领神会地点点头，眼神里充满了艺术家的共情力：“明白，远哥。交给我，循序渐进。”
效果，比林远预想的还要好。
第一次突破发生在一个课间。李浩抱着篮球，大大咧咧地走到赵小磊桌前，用他那特有的、能把问候说出黑帮接头感觉的腔调：“喂，赵小磊！走，出去投几个篮！活动活动筋骨，老坐着都快长蘑菇了！”
赵小磊吓了一跳，下意识地想拒绝。但李浩根本没给他机会，直接伸手（动作却意外地没那么粗鲁）把他从椅子上捞了起来，半推半揽地就往教室外带：“哎呀，磨蹭啥！又不要你打比赛，就随便扔着玩！吴明那家伙死活不肯动，你得顶他的缺！”
赵小磊像根小树苗一样，被李浩这阵“妖风”裹挟到了篮球场。他根本不会打球，抱着篮球手足无措。李浩倒也不嫌弃，咋咋呼呼地指挥：“投！往那儿投！哎呦歪了！没事没事，再来！胳膊用点力！对！就这样！”
与其说是打球，不如说是李浩的个人耍宝教学秀。但奇怪的是，在这种看似混乱咋呼的氛围里，赵小磊紧绷的神经反而慢慢松弛了下来。没有人嘲笑他的笨拙，李浩那几个跟班也嘻嘻哈哈地跟着起哄，气氛轻松得不像话。虽然自始至终赵小磊也没说几句话，但他投球的动作，从最初的僵硬，变得稍微自然了一点。额头上出了一层薄汗，在阳光下微微反光。
另一边，陈小雨的“润物细无声”计划也在同步进行。她不再直接问“你从哪里来”这种让人紧张的问题，而是采取了“分享+偶尔提问”的策略。
她会拿着自己的画本，坐到赵小磊旁边的空位上，一边画一边自言自语似的嘀咕：“哎呀，这个光影怎么处理才自然呢……赵小磊，你觉得这个地方是深一点好还是浅一点好？”或者看到窗外飞过一只鸟，她会说：“看那只鸟！羽毛颜色真漂亮！赵小磊，你们以前那边这种鸟多吗？”
起初，赵小磊只是摇头或点头，或者用单音节词回答。但陈小雨极有耐心，从不追问，只是自然地分享，偶尔抛出一个无关痛痒的选择题。渐渐地，赵小磊开始会多看几眼她的画，会在她问“哪个颜色好”的时候，伸手指一下。虽然依旧沉默，但那种戒备的屏障，似乎在一点点消融。
小组学习时，林远会有意将赵小磊分到李浩或陈小雨所在的小组。李浩那组讨论起来像菜市场，但他们会记得把任务最简单的一部分留给赵小磊，完成后还会集体给他点个赞（虽然方式夸张）。陈小雨那组则温和许多，会耐心询问他的看法。
