匿名信的风波，如同投入湖面的一颗石子，在官方调查结论和王主任那番措辞严厉的“最强烈谴责”之后，涟漪渐渐平息，湖面复归平静。没有预想中的激烈对峙，没有揪出幕后黑手的戏剧性场面，一切都在程序化的调查和通报后，悄然画上了句号。
然而，这阵无形的风波过后，林远清晰地感觉到，周围空气的密度仿佛发生了变化。一种微妙而确实的变化，在同事们的眼神、语气和细微的肢体动作中，悄然流淌。
以前，那些资深的、习惯于传统路径的老师们看他的目光，像在审视一件包装花哨、功能却有待时间检验的新奇电器——好奇有之，观望有之，不以为然者更甚。那是一种混合着“年轻人就是爱折腾”和“看他能玩出什么花样”的复杂心态。
如今，那目光里沉淀了许多新的东西。
是同情——对于无端遭受污蔑者，人们总会天然地生出几分义愤与怜惜。这同情并非居高临下的怜悯，而是基于共同职业尊严被侵犯而产生的共情。
是认可——当调查组如同精密仪器般将他的工作“解剖”开来，那份远超预期的扎实、细致与规范，让许多抱着挑刺心态的人哑然失声。积分制背后详尽的规则与持续的数据跟踪，主题班会里环环相扣的设计与深入浅出的引导，甚至他那略显“话痨”的家长沟通记录……这一切，都不是单靠“小聪明”和“新点子”能支撑起来的。
是尊重——这份尊重，源于他面对危机时表现出的镇定与条理，更源于他在真相大白后，所展现的那种近乎“懒得计较”的豁达。
这种变化，具体而微地体现在了林远办公室门口的“客流量”上。
以往，他这个角落除了陈雪等少数几个气味相投的年轻教师，以及因公务不得不来的同事，算是较为冷清的。如今，课间十分钟，他那张堆满作业和教案的办公桌旁，竟时不时会有人“恰好”路过，或是“顺道”进来站一站。
“林老师，忙着呢？”物理组的赵老师，一位平日见面仅限于点头之交的中年教师，端着泡着浓茶的保温杯，状似无意地踱了进来，身子轻轻靠在桌沿，“哎，现在这帮孩子，基础薄弱真是个大问题……听说你们班那个积分管理，对调动积极性很有一套？有没有什么不涉及核心机密的皮毛，能让我们班那群猴崽子也参考参考？”他的语气里带着试探，也带着真诚的请教。
“林老师，这会儿不打扰吧？”英语组的孙大姐，手里捏着一小袋自家烤的、散发着黄油香气的小饼干，笑吟吟地凑近，“来，尝尝，刚出炉的。要我说啊，这人优秀了，就是容易招苍蝇！你别往心里去，大家心里都明镜似的！……那个，我看你们班陈小雨，英语语感很好，就是书面表达总差那么点意思，你有什么激发灵感的好办法没有？”她的话语里既有温暖的安抚，也夹杂着切实的教学探讨。
甚至连教务处的年轻干事，以前来送通知都是公事公办的利落，如今放下文件，也会多停留片刻，语气轻松地聊上几句：“林老师，上次你提交的那个网络安全教育案例，材料特别详实，局里那边很感兴趣，估计要作为典型材料上报了。”
对于这些微妙的变化，林远心知肚明。他应对得体，分享经验时坦诚而不藏私，接受安慰时感激而不矫情，脸上依旧是那副混合着阳光与慵懒的常态，仿佛那场试图将他拖入泥潭的风波，只是鞋面上不小心溅到的泥点，轻轻跺跺脚，便继续走在自己的路上。
当有关系亲近些的同事，压低声音问及“到底是谁这么缺德？”或者“你就真打算这么算了？”时，他总是用一句轻飘飘却分量十足的话挡回去：
“水落石出，还了清白，就够了。至于那是谁的手笔，不重要，我也没兴趣知道。有那琢磨人的工夫，”他抬手指了指桌上堆积如山的作业本，又指了指窗外活跃在操场上的学生身影，“多琢磨琢磨这些，不比什么都强？”
这话辗转传开，又为他赢得了不少无形的加分。尤其是在几位经历过人事纷扰的老教师听来，更是暗自点头：这小子，活得通
