这在一个高中生身上，体现出了难得的潜质和创新意识。”他着重强调了“潜质”和“创新”，这是高知父母比较看重的点。
“我们常说，兴趣是最好的老师。”林远看向吴明房间方向，声音提高了一点，确保吴明能听到，“而吴明在编程和算法方面，不仅仅是有兴趣，我认为可以称之为‘天赋’。他在这上面花费的时间和精力，是自发且快乐的，取得的进步也是有目共睹的。这种内驱力，是强迫他去学习一个他不感兴趣的领域所无法比拟的。”
他停顿了一下，观察着对方的表情，看到吴明母亲微微蹙眉，似乎有所触动，而吴明父亲依旧板着脸，但翻阅资料的速度慢了下来。
“我完全理解二位对高考的重视，也绝不赞成孩子因此荒废学业。”林远适时地抛出了他的核心方案，将那份《初步建议》递了过去，“所以，我并不是建议吴明孤注一掷地去赌自主招生。我的建议是，我们是否可以尝试一个 ‘两条腿走路’的策略？”
他详细解释了“双线作战”的计划：“充分利用这次自主招生的机会，去锻炼自己，争取降分优惠，这是第一条腿。但同时，我们制定严格的文化课学习保障计划，学校这边，我作为班主任，会重点关注他的学业平衡，确保他的高考成绩维持在一个高水平，这是第二条腿。这样，即使自主招生最终未能如愿，我们还有过硬的高考分数作为托底，依然有很好的选择。而如果成功了，那就是锦上添花，让他能更顺畅地进入自己热爱且擅长的领域。”
他特别强调了“保障”和“托底”这两个词，以打消父母对成绩下滑的最大顾虑。
“这个计划需要吴明付出极大的努力，也需要二位和学校的共同监督与支持。”林远的态度不卑不亢，既有对家长意见的尊重，也有作为教育者的坚持，“我认为，教育的最终目的，不是培养一个只会考试的机器，而是帮助孩子找到最适合他自己的道路，让他未来的几十年，能够从事自己热爱的事业，拥有发自内心的成就感和幸福感。有时候，‘最适合的’，远比世俗眼光中‘最好的’更重要。”
整个过程中，林远没有咄咄逼人，没有否定父母的观点，而是用数据、事实、逻辑和一份详尽的备选方案，层层递进，试图将双方的立场从“对立”拉向“寻找共识”。
客厅里陷入了长时间的沉默。吴明父母反复看着那些材料，尤其是那份条理清晰的规划建议。吴明父亲摘下眼镜，揉了揉眉心；吴明母亲则看着房间里儿子隐约的身影，眼神复杂。
林远知道，火候差不多了。他最后加了一把温和的推力：“吴明是个非常懂事、有自己想法的孩子。我们是否应该给他一次机会，也相信他一次，让他为自己的梦想去努力一次？学校和我会尽全力提供支持与引导。”
良久，吴明父亲长长地吐出一口气，将目光从材料上移开，看向林远，眼神里的坚决似乎融化了一丝。他缓缓开口，声音带着一丝疲惫和松动：
“林老师，你的意思……我们明白了。你准备的这些……很充分。这件事……我们需要再好好考虑一下。”
