后的阳光暖融融的，林先生带着启蒙班去后山辨认植物，孩子们手里的《童蒙文化浅编》成了寻宝图，每找到一种书上提到的草药，就用红绳系在枝头做标记。这是薄荷，神农尝过，能治头疼！小豆子举着叶片跑过来，鼻尖上沾着草屑。
进阶班则去了村头的老磨坊，磨坊的张爷爷给他们演示石磨的用法。王先生指着图谱上工欲善其事，必先利其器的批注说：石磨是古人的智慧，可张爷爷昨天给石磨加了个木齿轮，效率提高了一倍，这就是在老智慧上添新法子，也是传承。
夕阳西下时，学堂的烟囱升起炊烟。启蒙班的孩子在墙上贴满了先贤语录——用歪歪扭扭的字写着神农不怕苦孔子爱学生；进阶班的孩子则在黑板上画了农具进化树，从耒耜到联合收割机，枝桠上挂着他们写的小卡片：农耕不是蛮干，是知时节、顺天意、尽人力。
林先生收拾教具时，发现狗蛋的药篓里多了块麦饼，旁边压着纸条：给神农爷爷的，他肯定饿了。王先生路过教室，看见进阶班的孩子围着图谱争论，有的说该给农具图谱加个章节，有的说要画上山里的梯田，那是咱们这儿的农耕特色。
晚风穿过学堂的窗棂，带着麦田的清香。《童蒙文化浅编》的纸页在风里轻轻翻动，停在教化如春风那一页。月光爬上墙头时，两个班的灯还亮着——启蒙班的孩子在排练神农尝百草的小戏，进阶班的孩子正用泥巴捏制新的农具模型，准备明天添加到图谱里。
王先生看着这一切，在教案本上写下：文化不是字，是让孩童闻着樟叶想起先贤的勇，摸着农具懂得耕耘的实，终有一天，他们会明白，所谓传承，是让老祖宗的智慧，在自己手里长出新的嫩芽。窗外，狗蛋正举着纸做的药篓，给月亮樟树叶，嘴里念叨着：神农爷爷，这是我们学堂的味道哦。
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