以前在星野高中上学，难怪她的藤筐和社团标志一样！”李老师看着四人兴奋的样子，笑着说：“如果你们能把巷子里的藤筐故事和藤蔓社的历史结合起来，再采访一些知道藤蔓社的老人，这篇征稿肯定能在校刊上发表，说不定还能让更多同学关注到花坛里的藤蔓呢！”
下午放学后，四人直奔巷子。织毛衣奶奶正坐在竹车旁织毛线，竹车上放着个快织好的毛线藤蔓，藤蔓末端缠着个小小的毛线藤筐。“你们来得正好，”奶奶拿起毛线藤筐递给安诺，“昨晚梦见阿栀了，她说当年在学校编藤筐时，总希望有人能接着种藤蔓，所以我织了这个毛线藤筐，想让你们带去学校，放在花坛的藤蔓旁。”
张大爷扛着竹耙从巷尾走来，手里多了个旧帆布包，包里装着几本笔记本。“这些是阿栀当年的社团笔记，”他把笔记本递给林溪，“阿栀毕业后把笔记留给了我，里面写了很多种藤蔓的方法，还有藤蔓社的活动记录，说不定能帮你们写征稿。”
林溪翻开笔记本，里面夹着一张藤蔓社的社员名单，名单最后一行写着“指导老师：陈爷爷”。“陈爷爷？”陈野突然凑过来，“我爷爷以前就是星野高中的老师，说不定他认识阿栀！”当晚，陈野就带着社团笔记回了家，果然从爷爷那里得知，陈爷爷当年就是藤蔓社的指导老师，阿栀是社团里最负责的社员，毕业前还特意在花坛里种了新的藤蔓，说要给学校留个念想。
接下来的几天，四人一有空就往学校的老花坛跑。安诺负责整理阿栀的社团笔记和巷子里的观察记录，把藤筐的故事按时间线梳理清楚；林溪拿着笔记本，每天记录花坛里藤蔓的生长情况，还把阿栀的旧照片和现在的藤蔓对比着画；小宇从家里带来小铲子和水壶，学着笔记里写的方法给藤蔓松土浇水，还把玻璃珠摆成小圈围在藤蔓根部，像在给它画保护圈；陈野则每天背着相机，拍下藤蔓在不同时间的样子，还去学校的档案室找了更多关于藤蔓社的旧资料。
顾盼也没闲着，她从面包店老板那里借来了烤箱，试着用藤叶和面粉做了“藤蔓社纪念面包”，包装纸上印着阿栀校刊文章里的藤筐图案，分给班里的同学吃，还向大家打听有没有人家里藏着藤蔓社的旧物件。没想到班里的转学生苏晓，真的从家里带来了一个藤编小筐——是苏晓的外婆留给她的，外婆说年轻时在星野高中的藤蔓社待过，这个筐是当年和阿栀一起编的。
苏晓的藤筐上，刻着个小小的“栀”字，和阿栀藤筐上的字迹一模一样。“外婆说，当年藤蔓社解散时，阿栀把社员们编的藤筐都收集起来，分送给大家，”苏晓摸着藤筐上的字，“外婆还说，阿栀最大的愿望，是让校园里的藤蔓能一直长下去，让更多人知道藤蔓社的故事。”
有了苏晓的加入，征稿的内容更丰富了。六人一起去采访了苏晓的外婆，外婆给他们讲了很多藤蔓社的趣事：阿栀当年为了让藤蔓快点生长，每天早上都去花坛浇水；社员们会在藤筐里放小纸条，写下自己的心愿；毕业那天，大家一起在藤蔓架下拍照，约定以后每年都回来看看藤蔓。外婆还拿出了当年的社员手册，手册最后一页，贴着张泛黄的藤叶，叶子上写着：“藤蔓会记得每一个浇水的人，故事也会记得每一个讲故事的人。”
征稿截止的前一天，六人在教室里熬夜修改文章。安诺把巷子里的藤筐故事和校园里的藤蔓社历史串联起来，林溪配上了藤蔓生长记录图和阿栀的旧照片临摹画，小宇用玻璃珠在纸上摆了个藤筐形状的边框，陈野挑选了最满意的藤蔓照片当配图，苏晓写下了外婆讲述的藤蔓社趣事，顾盼则在文章结尾画了个小小的藤叶面包，旁边写着：“如果你路过老花坛，记得给藤蔓浇点水，说不定能听见它在说阿栀的故事。”
第二天一早，六人一起把征稿送到了李老师的办公室。李老师看完文章，笑着说：“这不仅是一篇征稿，更是一个完整的故事，有旧时光的温度，也有你们的心意。”一周后，新一期的校刊印了出来，封面画着巷子里的藤筐和校园里的藤蔓，安诺他们的文章放在了校刊的第一
