都附有至少三个来自不同乡镇、不同年份的典型案例作为支撑。案例的卷宗编号、事由简述，都标注得清清楚楚。
这……这简直匪夷所思！
周文海感觉自己的心脏在胸腔里狂跳。他快速地往后翻，翻到了最后的“系统性解决方案建议”部分。
“建立信访问题首问责任制与终身追溯机制”、“推广‘阳光调解室’模式，引入第三方社会力量参与”、“打造县、镇、村三级联动的数字化信息处理平台”……
一条条，一款款，逻辑严密，环环相扣，不仅有宏观的顶层设计，更有具体到可以立刻下发执行的操作细则，甚至还附上了一份初步的财政预算和人员培训方案。
周-文海的后背，不知不觉间已经渗出了一层冷汗。
他抬起头，像看一个陌生人一样看着沈铭。刘源给他一座山，是想把他压死。他倒好，不仅没被压死，反而在山顶上建了一座了望塔，画出了一张剿灭匪患的作战图！
这已经不是“完成工作”了，这是“升维打击”！
他的手，不受控制地伸向了第二个文件袋。
如果说第一份报告让他震惊，那么第二份报告，则让他感到了一种近乎窒息的震撼。
《关于推动陵川县教育振兴的系统性方案》
又是“系统性方案”！
周文海的喉结滚动了一下，他怀着一种朝圣般的心情翻开了它。
这份方案比上一份更厚，也更具野心。
它以青云镇的教育改革为模型，但又远远超出了一个乡镇的范畴。
“师资盘活计划”：提出打破县域内教师编制壁垒，建立“县管校聘”动态流转机制，并设立“名师工作室”、“青蓝工程师徒结对”等具体措施。
“校舍升级与智慧校园建设计划”：制定了全县中小学硬件设施的统一标准，并引入了“未来教室”、“远程同步课堂”等信息化教学概念。
“‘青云模式’教育基金社会化募集方案”：详细阐述了如何发动校友会、引入社会资本、争取专项拨款，建立一个可持续的教育发展基金。
……
从师资、硬件，到资金、管理，再到教学质量评估体系，这份方案构建了一个完整的、立体的、逻辑自洽的陵川县教育未来蓝图。它不是一份报告，它是一部法典，一部足以指导陵川县未来十年教育发展的总纲领！
周文海彻底失语了。
他看着方案最后附上的那份长达十几页的参考书目，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》到《苏霍姆林斯基选集》，甚至还有几本关于现代教育心理学和学校管理的英文专着。
他终于明白沈铭这三天“消失”是去干什么了。
他不是在逃避，不是在赌气。
他是在磨刀，在铸剑。
他在用一种最决绝、最彻底、也最令人敬畏的方式，回应了所有的刁难与轻视。
“周主任，”沈铭的声音将他从巨大的震惊中拉了回来，“关于信访积案的报告，是我对刘主任交代任务的总结。关于教育振兴的方案，是我对王书记上次提问的思考。您看，这两份材料，该如何处理？”
周文海张了张嘴，却一个字也说不出来。
如何处理？
他处理得了吗？
这两份报告，任何一份扔出去，都足以在县委常委会上掀起一场地震。他周文海只是个办公室主任，他哪有资格来“处理”这种级别的战略性文件？给这两份报告署名，他都觉得自己的肩膀扛不住。
他猛地站起身，在办公室里来回踱步，脸上的神情变幻不定，有激动，有骇然，还有一种压抑不住的兴奋。
他终于停下脚步，眼神灼灼地盯着沈铭，像是要从他脸上看出花来。
“你……你等着！你在这里等着，哪儿也别去！”
说完，周文海一把
