幼儿园的生活逐渐步入正轨，孩子们在集体中找到了各自的节奏。然而，平静的日常之下，潜藏的本能总会在不经意的时刻，以一种令人猝不及防的方式，悄然展露锋芒。
玩水区的日常与意外
玩水区永远是汐瑶的乐园，也吸引着其他喜欢玩水的孩子。这天阳光很好，几个孩子围着浅浅的水池，用各种工具舀水、泼洒，笑声不断。汐瑶没有参与喧闹，她独自趴在池边，小手浸在水里，指尖无意识地划动着，感受着水流温柔的阻力，嘴里哼着无人能懂的、轻柔如波浪般的调子。
就在这时，意外发生了。一个名叫小杰的小男孩，兴奋地追逐一个滚向水池中央的彩色皮球，脚下一滑，整个人失去平衡，“噗通”一声栽进了水里！
水池虽然很浅，只到幼儿的膝盖以上，但对于猝不及防、面部朝下呛水的孩子来说，瞬间的恐慌足以带来危险。小杰慌乱地扑腾着，水花四溅，呛咳声被水淹没，周围的孩子都吓呆了，一时间竟无人反应。
本能的响应
离得最近的林老师惊呼一声，正要冲过去。
但有人比她更快。
几乎是落水声响起的同时，原本沉浸在自己世界里的汐瑶猛地抬起了头。她那总是带着欢快笑意的蓝眼睛瞬间变得无比专注，甚至带着一种不属于这个年龄的锐利。她看着在水中挣扎的小杰，小小的身体绷紧了。
她没有哭喊，也没有慌乱地跑过去。她只是维持着趴在池边的姿势，那双浸在水中的小手，猛地向前一推——不是一个物理意义上的推搡动作，更像是将一股无形的意念灌注到了水中！
奇迹发生了。
就在小杰周围，那原本被他扑腾得混乱不堪的水面，仿佛被一只无形的大手轻轻抚平、托住。混乱的水流变得柔和，一股稳定而轻柔的向上浮力，恰到好处地将小杰的脸部托出了水面！
“咳！哇——！”小杰猛地吸到空气，爆发出惊天动地的哭声，但危险已然解除。
林老师此时已经冲到池边，一把将湿透的小杰抱了出来，紧紧搂在怀里安抚。她的动作很快，但她的眼睛，却难以置信地看向了依旧趴在池边、小手还放在水里的汐瑶。
刚才那一幕太快，太诡异，其他孩子可能只觉得是小杰自己挣扎着抬起了头，或者水本来就不深。但林老师看得清清楚楚，在那瞬间，汐瑶周围的水流发生了违背常理的变化！那不是巧合！
事后的波澜
意外有惊无险地过去了。小杰被妥善照顾，通知了家长。但林老师心中的惊涛骇浪却久久无法平息。
她安顿好其他孩子后，蹲在汐瑶面前，尽量用平静的语气问：“汐瑶，刚才……是你帮助了小杰吗？”
汐瑶已经恢复了平时活泼的样子，她眨着蓝宝石般的大眼睛，看着老师，似乎不太明白问题的含义。她伸出还带着水珠的手指，指了指水池，又指了指哭泣的小杰方向，然后用她特有的、带着水波韵律的声音说：“水……托住他。他不喜欢，在水里哭。”
她没有承认，也没有否认，只是描述了她“看”到的事实——水托住了小杰，而小杰不喜欢那样。
这番话，结合刚才那不可思议的一幕，让林老师心中那个关于这几个孩子“特殊”的猜测，陡然变得清晰而具体起来。这不再是“思维独特”或“感官敏感”能解释的了！
家庭的应对
放学时，林老师特意与宁以卿和李盛迹进行了简短而严肃的沟通。她描述了事情的经过，以及汐瑶那不合常理的反应和话语。
宁以卿的心一下子揪紧了，她强作镇定地解释：“汐瑶……她从小就对水特别亲近，想象力也很丰富，可能只是巧合，加上她希望帮助小朋友的愿望……”
李盛迹则一如既往的平静，他听完描述，直接问道：“林老师，小杰同学目前身体状况如何？是否有后续医疗需求？” 他将焦点引向了实际结果，淡化了过程的神秘性。
