最终认可了这个说法。
袁玥的注意力还在她的花上，她插话道：“那星澜你呢？你好像什么都懂，是不是也能听到‘石头的声音’？”
星澜摇了摇头，认真解释：“我更多是‘看到’和‘计算’。像拼图，收集信息，找到它们之间的规律和联系。”他指了指袁玥的花，“比如，我看到叶子黄了，结合阳光、水分的数据，计算出它可能被灼伤了。”
袁玥和袁晨对视一眼，都觉得星澜的“能力”听起来很厉害，但也有点……复杂，不如聆聆的“听”起来那么直接，也不像玥玥希望的“让花花舒服点”那么简单。
三个孩子，三种不同的认知世界的方式，在这小小的院落一角，进行了一次看似平常，却蕴含着各自特质萌芽的交流。星澜用他的逻辑与分析，袁玥用她的直觉与共情，袁晨用她的观察与类比。
海宝抱着足球满头大汗地跑过来，打破了这片刻的宁静：“星澜！快来帮我们看看这个战术！他们耍赖皮！”
星澜站起身，对袁玥和袁晨点了点头，算是告别，然后跟着海宝走向了喧闹的男孩堆。
袁晨重新拿起书，却有些看不进去，还在想着星澜关于“石头记录”和“拼图”的话。袁玥则继续蹲在花圃前，对着那几片蔫搭的叶子，小声鼓励：“你们要加油自己好起来哦，我会天天来看你们的。”
阳光洒满小院，照在每一个孩子身上。星澜与两位未来大姨姐的这次短暂互动，没有惊心动魄，只有孩童间最朴素的交流，却在彼此的认识中，投下了小小的、关于“不同”与“理解”的石子。成长，就在这些看似微不足道的日常里，悄然发生。
