严的基地。
穿过数道需要权限识别的厚重金属门，周主任将苏棠带到了一间特别布置的“教室”。
教室环境很舒适，温度适宜，光线柔和，甚至还播放着舒缓的轻音乐。
但在教室中央，那只外形类似小狮子，头生独角，通体雪白，耳朵却异常大的谛听幼崽，正焦躁地刨着特制的地板，发出“刺啦刺啦”的声音，一双琉璃般的眼睛里满是抗拒和委屈。
它面前的小桌子上，摊开着那本让它深恶痛绝的《五三（神兽版）》，旁边还放着灵果盘和玩具，但它看都不看一眼。
几名穿着白大褂的研究员站在远处，一脸无奈。
看到周主任带着苏棠进来，研究员们纷纷投来好奇和期待的目光。
谛听幼崽也警惕地抬起头，看向苏棠。
它能感觉到这个人类身上有种让它很舒服、很安宁的气息，但一想到她可能是来逼它写作业的，立刻龇了龇牙，发出低低的威胁性呜咽。
苏棠没理会它的虚张声势，她慢悠悠地走过去，拉过一把椅子，在谛听幼崽旁边坐下。
她甚至没看那本练习册，而是先拿起盘子里的一个灵果，自顾自地啃了一口。
嗯，汁水饱满，灵气纯净，比龙组孝敬的还好吃。
看来国家对这小吃货是下了血本。
谛听幼崽：“？？？”
研究员们：“？？？”
周主任轻咳一声，示意大家稍安勿躁。
苏棠吃完灵果，擦了擦手，这才将目光投向那本练习册。
第一章的标题是《基础规则认知：公共场合保持安静的重要性》。
题目包括但不限于：
选择题：在图书馆应该 A.大声朗读 b.安静阅读 c.引吭高歌
判断题：在电影院大声吵闹是礼貌的行为。√ or x
情景分析题：如果你在公交车上很想唱歌，该怎么办？
苏棠看得嘴角微抽。
这教材编得……还挺接地气。
她拿起旁边一支特制的笔，在谛听幼崽警惕的目光中，随手在选择题的“b.安静阅读”上打了个勾，又在判断题后面打了个“x”。
然后，她把笔往谛听面前一放，自己则向后靠在椅背上，不知从哪里摸出了那条恒温小毯子，盖在身上，调整了个舒服的姿势，闭上了眼睛。
意思很明显：答案我给你示范了，剩下的，自己抄……哦不，自己参照完成。
整个过程，她一句话都没说。
谛听幼崽愣住了，它预想中的逼迫、训斥、讲道理全都没有发生。
这个人类只是来它旁边……吃了它的果子，写了两个答案，然后……睡觉？
它感受着苏棠身上那让它本能感到亲近和安心的宁静气息，那气息带着某种无形的魔力，将它因为抗拒学习而躁动不安的精神力一点点抚平。
它看了看桌子上那本讨厌的练习册，又看了看旁边呼吸均匀的苏棠。
纠结了片刻，它试探性地，用爪子笨拙地扒拉了一下那支笔。
然后，偷偷瞄了一眼苏棠刚才写的答案。
再然后，它低下头，对着练习册，开始极其缓慢地、一笔一划地……照猫画虎。
它写得很慢，很吃力，时不时还因为控制不好力道把纸划破，但终究……是开始写了。
周围的研究员们看得目瞪口呆！
他们用尽办法都没能让这小祖宗动笔，这位苏顾问来了不到五分钟，一句话没说，只是睡了……不是，只是坐在旁边，就让谛听开始写作业了？！
这是什么原理？！气场压制？还是精神共鸣？
周主任长长舒了一口气，脸上露出了如释重负的笑容。
他就知道！找苏棠同志准没错！对付这种“问题儿童”，就得用这种……以
