方俊的“三板斧”，成功地劈开了这群老干部们脑子里那层坚硬的“经验主义”外壳，让他们第一次领略到了科学文化的魅力。
一时间，整个文化学校，掀起了一股前所未有的学习热潮。
课堂上，再也没有人打瞌睡或者交头接耳了。一双双锐利的眼睛，此刻都死死地盯着黑板，生怕漏掉一个公式，一个符号。
下课后，教员们的宿舍，成了最热闹的地方。学员们三五成群，端着搪瓷缸子，拿着小本本，把几个年轻教员的宿舍门槛都快给踏平了。
“小陈老师，你再给我讲讲，那个‘催化剂’，到底是个啥玩意儿？战场上能不能用？比如，能不能让咱们的饭做得更快一点？”——这是爱琢磨的赵阎王。
“小张老师，你那个‘杠杆原理’我听懂了。可俺们团的152加农炮几吨重，陷进泥里，得用多长多粗的杠杆才能撬动？撬棍的支点又该放哪儿？”——这是一切讲究实战的坦克营长。
就连赵振声，也放下副团长的架子，每天晚上都闷着头，一个人坐在教室里，对着数学课本发呆。他把方俊上课讲的“三点定位法”的图，在笔记本上仔仔细细地画了十几遍，每一条辅助线都用尺子比着，画得工工整整。
看着这派热火朝天的景象，钱副校长乐得见牙不见眼，直夸方俊他们几个是能点石成金的“孙悟空”。
然而，这种和谐的学习氛围，并没有持续太久。
当课程逐渐深入，从那些能够和军事应用巧妙结合的“开胃菜”，进入到枯燥的、纯粹的理论学习时，问题，就来了。
尤其是数学课。
当方俊开始系统地讲解代数，引入“未知数X”和“方程”的概念时，学员们的脑子，集体“死机”了。
“方……方老师，”课堂上，李响参谋长愁眉苦脸地举起手，他现在对方俊已经佩服得五体投地，连称呼都变成了“老师”，“你说的这个……‘未知’，俺能理解，打仗嘛，情报不明，到处都是未知。可你这个‘X’是啥意思？俺们打电报，‘X’代表的是‘敌人’。你这一道题里，好家伙，弄出来七八个‘X’，难不成是让俺们跟七八个敌人干仗？”
他这番话，引得课堂上一阵哄笑。
方俊哭笑不得，只能耐心解释：“首长，这里的‘X’，不是敌人，它只是一个符号，一个代号，代表我们暂时不知道的那个数。等我们把这个数算出来了，就能把它替换掉了。”
“搞半天，就是个‘代号’啊！”赵阎王恍然大悟，随即又一脸不满地嚷嚷起来，“那不就跟咱们以前抓特务似的，‘长江长江，我是黄河’嘛！你早说不就完了，搞那么玄乎干啥！咱们当兵的，就喜欢直来直去！”
方俊揉了揉太阳穴，感觉自己的血压有点升高。他发现，给这群用惯了具象思维的老革命，讲解抽象的逻辑概念，简直比登天还难。
而真正把矛盾彻底引爆的，是一道经典的、堪称所有小学生噩梦的数学题——“鸡兔同笼”。
那天，方俊在黑板上写下题目：
“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”
题目刚一写完，课堂上立刻就炸了锅。
“这他娘的算什么题啊？”赵阎王第一个拍了桌子，满脸的匪夷所思，“吃饱了撑的？把鸡和兔子关一个笼子里干啥？嫌鸡毛没地方飞，还是嫌兔子屎没地方拉？直接拧断脖子，一个炖蘑菇，一个红烧，数数不就完了？！”
他的话，立刻引起了一片附和的笑声。
“就是！脱裤子放屁——多此一举！”
“方老师，这题不实战！战场上谁有闲工夫去数鸡头兔子脚？”
方俊被他们这通歪理抢白得脑仁疼。他强压着火气，拍了拍讲台：“各位首长，静一静！这只是一道数学题，是一个模型！是为了训练大家的逻辑思维能力！是让大家学会用‘方程’这个新武器，去解决未知问题！”
“方程？啥叫方程？”李响参
